语文阅读理解丢分之谜 不会阅读文章（丢分就在情理之中）

到了期中考考试的日子，家长朋友咨询的也比较多，大部分家长还是比较理性，认为语文阅读理解提分需要一个过程，有少数的家长说，孩子学了不少的答题技巧和答题方法，但语文成绩依然不理想，是不是你们老师讲的答题技巧不靠谱。

在这里我想和大家再强调一遍，影响语文阅读成绩有多方面的原因，孩子读不懂文章，造成理解不了，丢分；孩子不会审题，不知道考点，丢分；孩子的阅读理解基础常识掌握不够牢靠，丢分；孩子的文字表达能力弱，丢分……只有真正的找到孩子存在的问题，有针对性地解决这些问题，孩子才能提高。

前面2个内容给大家分析了阅读理解基础知识不过关造成的丢分现象。并简略的对基础知识给大家做了讲解，感兴趣的同学可以看前两期的文章。今天我们主要来分享阅读理解的高分的策略。

一、阅读记叙文，首先要整体感知文章的大概内容。

在做阅读理解时，有部分老师建议大家先读题，后读文章，这样就可以节约时间，带着问题读文章，更容易理解文章，作对题，对此，我是表示反对的。

小学低年级，这样做问题不大，能够在文中找到答案，但到了高年级，这样做反而影响做题的速度，因为答案不可能在文中找到，搜索信息，整理信息，概括分析，将能做出答案。所以，做好阅读理解必须要真题感知文章。

这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。

1、整体感知的内容

A、感知文章的内容B、体会作者的写作目的C、感知文章的结构布局行文思路。

2、整体感知方法

A、读文章的体裁，不同的体裁，考点也不相同

（1）写人的记叙文——一般侧重分析人物的性格特点、思想品质。

从具体的事件中分析人物，从每件事中的言行举止中概括出人物的思想感情及性格特点，其中正面描写：外貌、语言、动作、心理、神态等描写和一些侧面描写（环境描写和他人的评价）。如《最后一课》、《芦花荡》

（2）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。寻找记叙的顺序，如《社戏》

（3）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴含的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。

B、快速整体感知课文，我们还可以从以下几方面着手：

（1）通过寻找关键句来读懂文章的中心思想

关键句指的是，中心句、开头、结尾句，抒情句、矛盾句等。把握文章的开头段和结尾段，一般作者都会先讲一个故事，然后告诉我们道理，文章的结尾就是点明中心。如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。

（2）通过归纳来进行提炼。

有的文章的中心意思分散在全文各部分中，需要通过归纳各段的段意来提炼。在记叙文中，中心有时比较含蓄，往往蕴藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基础上深入挖掘， 有些文学作品更是往往意在其外，非深入进去不能挖掘其中丰富的内涵。

例如《社戏》一 课，全文并未直接点明中心，只在最后一段文字中说道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戏了。”如果理解只停在表面，同学们会误以为本文主旨只是为了告诉读者“我”怀念的是好戏和好豆，而实际上这样的理解当然是很肤浅的，细究下去会发现并非如此。

（3）学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含义。

所谓“关键性词语”，就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。特别是一些相互矛盾的词语，如：父亲一个熟悉而陌生的称呼。熟悉和陌生，读懂他们的内涵也就读懂了作者真正表达的内涵。关键性词语必须是在通读全文，对作品内容有了一定了解后才能比较准确地找到。找关键性词语的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的中心等。

语文阅读理解需要解题方法和解题技巧，但语文阅读理解必须建立在阅读的基础上，如果不会读文章，阅读理解做好就是一句空话。关注@李老师语文课，学习更多的语文知识。