引导低年级学生阅读 语文老师的讲课方法（可以给家长一些借鉴）
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高年级阶段的小学生，如果不愿意主动阅读，家长会说，你不做好阅读积累，语文成绩就很难提高了。还是抓紧时间按照老师的要求来阅读吧，听话的孩子，不愿意阅读也没办法，成绩是推动阅读的主要动力。但是想要引导低年级的学生来阅读，非常难。从阶段性学习目标上看，低年级的同学识字量低，完整阅读还是有一定的难度。有的语文老师建议从兴趣阅读培养起，但是孩子的识字困难，看不懂也很难培养起兴趣。所以都是阅读，有的孩子提高了阅读量，掌握了语文综合素养的学习方法，成绩提高快。
有的孩子也爱看书，看了很多书，听家长和老师的话，认真学习，但是语文成绩进步慢。这并不能否认孩子的学习能力，而是在引导阅读的过程中，家长用错了方法。语文老师上课，通常有教学目标的指导。在教学大纲和方法的指导下，我们教会学生基本的文学鉴赏能力，学会识字和语文综合素养，上阅读课的时候，也有很多种形式，不管是阅读理解课，还是阅读鉴赏课，我们都有方法引导低年级的学生，跟着老师一起阅读，这个学习的过程，学生们是快乐的。
有的家长说，为什么阅读课不能开设多一些，就让老师带领孩子阅读，也省去了家长的烦恼。事实上，阅读不是靠学习来完成的，阅读更多的是主动练习，老师教方法，学生做好阅读的实践。家长做好阅读的督促，为孩子创造一个良好的阅读环境，这是家校双方在阅读辅导中的分工。孩子不爱看书，不能独立阅读，和家长有很大的关系。引导低年级学生阅读，家长不能靠催促，把阅读的任务挂在嘴边，而是不要正确地去引导，激发他们的阅读兴趣。通过语文老师讲课的方法，希望能给家长朋友们一些启发，辅导孩子阅读，你也可以做到轻松简单。
很多孩子在看书的时候，拿起一本书就开始阅读，纯粹是为了完成任务。这个时候家长再问孩子，看懂了吗？看了多少？怎么看了一个星期，还是在看第一页？你就是装装样子，也不知道心思都放在哪里了。家长的一通数落，孩子也觉得委屈，阅读确实没有兴趣，哪有手机里的内容有趣。可是我也不想看书，书里讲的又看不懂，还不敢问家长，怕被数落和训斥。所以家长的辅导方法也很重要，给孩子一个轻松的阅读环境，不是装修一个书房就能解决的，而是让孩子在阅读的时候，她能明确，遇到不懂的地方，家长能为我解惑，遇到有趣的故事，我可以第一时间分享给家长。这才是一个健康积极的阅读态度和兴趣引导，家长要帮助有阅读兴趣却没阅读方法的孩子，找到阅读的乐趣。
我们在亲子阅读的过程中，不妨从先引导孩子阅读标题开始，从了解一本书的封面、书名、作者的信息、故事的标题入手，逐步和孩子探索阅读的过程。也就是我们家长要教会孩子，阅读不是学习任务，阅读就是一种放松的学习状态，通过读书，积累语文学习的素材和知识量。这是阅读带来的语文学习体验，低年级的同学通过阅读，扩大识字量，建立阅读的兴趣，掌握初步阅读的方法，会通过一本书的封面、标题才猜测和预判，我是否喜欢这本书？我要花多长时间阅读完这本书？家长需要做的就是等待，孩子有问题，家长来解惑，孩子看完了，家长一起分享和认可孩子的阅读过程。
我们有些家长特别喜欢“拷问式”阅读引导，孩子看了一半的阅读物，家长问：看懂了吗？讲的什么？你说说。孩子看完了，家长问：有意思吗？写得好吗？你学会了没有？这种拷问式的引导，就是把阅读当成了考试练习，没看完一本书，如果没有总结和读后感，最好是能写800字的总结，就是没有阅读价值，白读了。所以这也是为什么家长会困惑，低年级的同学，哪怕家长给孩子讲故事，问到听懂了吗？孩子还是摇头的原因。因为阅读不是任务，更不是为了理解而阅读。在家长的引导下，不少学生就把阅读当作是复习了，看不懂的时候，就不想学习，不想阅读，想偷懒。
这和写作业的时候不会写，一心想着抄答案没有什么本质的区别。我们家长都知道，抄答案不好，但是有时候，为了让孩子快点写作业，家长口述作文，家长报组词和造句，家长给孩子翻找答案等等，这些行为无疑是在告诉孩子，阅读也可以，看不懂的时候我给你讲。所以引导孩子掌握猜故事的能力，也是帮助他们提高阅读技巧的方法。语文老师在上课的时候，经常会提出这样的思考问题：这篇课文，请同学们想一想，猜一猜，作者接下来会怎么写呢？又发生了怎样的故事呢？请同学们继续读一读第四段和第五段。老师设置问题，和家长引导孩子猜故事，在辅导方法和学习目的达成上是一致的，都是激发孩子的探索能力，能够让他们继续主动阅读。
对于家长们最喜欢问的：你看懂了吗？这个问题，我们可以从另一个角度来引导，帮助孩子解读作者的表达手法，提高他们的阅读理解能力。也就是让孩子对一本书，一篇文章进行解读。这和我们上语文课的模式是一样的，语文课上，老师是有阅读要求的，根据教学大纲中的阅读训练目标，引导学生进行自我解读。作者为什么要写这句话？这一段的描写，作者有什么用意？这个词表达了作者怎样的思想感情？给学生一些引导，能够帮助学生更好地阅读课文。
那么阅读也是一样的，家长可以根据语文老师上课的引导方法，平时也给孩子在阅读过程中，进行一些提问引导，帮助孩子去了解作者的表达手法，写作目的，提高阅读理解能力。对于低年级的阅读培养，家长不要苦恼孩子的不爱看书，不喜欢阅读，而是从你的辅导和引导方法上入手，帮孩子打消对阅读的倦怠，提高他们的阅读积极性，这是聪明家长能为孩子做到的辅导。欢迎留言评论。