情境创设 游戏作文一—《（画笑脸》）

四年级下册自选教材

[教学目标]

1.从兴趣出发，培养学生的观察能力，养成观察的好习惯。

2.学会把游戏过程写清楚，写具体。

[教学重点、难点]

把游戏过程写清楚，写具体。

[教学过程]

习作指导

一、谈话激趣，导入游戏

(一)猜一猜，设置悬念。

出示圆圈“O”，让学生猜- -猜我们要做什么游戏。

(二)解悬念，激发兴趣。

1.今天的游戏内容是“画笑脸”接力比赛。

2.进行赛前的心情采访。

二、游戏体验，引导观察

(一)出示游戏规则。游戏规则:

1.以组为单位，每人画一笔，以接力形式，在规定时间内完成笑脸。2.以最快速度把笑脸画完整的小组获胜。

(二)游戏过程(体验游戏的快乐，并引导学生注意观察)。三、评选优胜，谈谈感受

1.学生按游戏规则评出获胜者，体验游戏的乐趣。

2.谈谈游戏后的感受。

四、回顾过程，明确思路

1.指导学生抓住游戏中“接一一跑画一传”等环节练习把游戏过程表述完整。

2.说说在游戏中你看到什么、听到什么、想到什么。

3.谈谈游戏后的收获。

4.理清习作思路。

游戏前一游戏中一 游戏后

5.出示习作要求。

习作要求:

①把游戏过程写清楚，写具体。

②表达自己的真情实感。

③题目自拟。

五、学生习作

六、板书设计

游戏前 猜测

画笑脸 游戏中 (详写)(做、看、听、想)

游戏后 感受

习作讲评

教学目标:

1.学会用修改符号修改习作。

2.在赏评中提高习作修改和欣赏能力。

教学流程:

一、回顾习作要求

二、了解修改习作的方法

一读，二看，三想。

三、自改习作

(4)出示习作修改要求修改习作的要求:

1.用修改符号修改习作中有错误的地方，把句子修改通顺。

2.用上好词佳句把习作修改得更具体、生动。

3.学生自行修改习作。

四、赏评习作

1.汇报自改习作情况。

2.小组互相赏评习作。

(1)欣赏同学习作。

(2)填写《评价表》

3.推荐出优秀习作，全班交流。

五、总结。

[设计解析]

《语文新课程标准》中明确指出:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”本次习作指导以小组合作“画笑脸”游戏为手段，通过创设情景，组织学生亲自参与游戏，为学生现场提供了丰富的写作素材。有了丰富的写作素材，学生感到有话可兑， 有内容可写，这样的设计恰好符合了“写作教学应贴近学生实际”这课程标准。

作文教学的核心任务之一是:要帮助学生找到合适的表达方式， 易于动笔， 让学生能够“文从字顺”地自由表达自己的所做所见所闻、所思所想。本次习作指导，教师精心设计让学生在作文课堂中“动” 起来，在指导过程中有意识地按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序引导学生说话，把话说具体，以达成本次习作的教学任务。同时，把“游戏中”这一部分内容写具体，真正体现中年段写好片段的习作教学要求。

叶圣陶先生说:“ 作文重在培养学生自己改的能力。”《语文课程标准》对中年段学生提出的习作修改要求是:学习修改习作中有明显错误的词句。在习作讲评中，我设计了自改，互改、作品赏评等环节，旨在增进学生心灵交流与情感沟通，引导学生取长补短，共同进步:设计习作《评价表》目的在于引导学生学习评价的方法，提高欣赏的能力。