浅议小学语文教学中如何开展好课外阅读
随着教育理念的转变，笔者认为，我们的教育空间已经有了很多的突破。即使是感受到了应试教育的影响，但是，一线的教师仍然想要尝试着改变。尤其是在经过２０２０初的新冠病毒疫情之后，我们可以发现，教师的思想观念如同进行了一次“重生”。他们对于课本之外、对于课堂空间之外的教育元素有了更多的关注。他们正在应用这种方式来突破传统教育空间中的不足。作为小学语文教育者，我们对于学生的影响是最全面的，我们可以让小学生直接对话生活，我们也在帮助小学生生成生活能力。既然现实生活环境已经发生了改变，我们自然也需要随之发生改变。如，在笔者看来，我们要应用线上教学来整合线下教学，我们要整合课堂与课外。在这一过程中，课外阅读活动的优化开展就可以发挥出这样的教育效能。
一、关注网络文化资源的应用
通过观察学生的课外阅读情况我们可以发现，学生对于我们指定的阅读资源兴趣不大，但是对于网络文化资源极感兴趣。当然，这与学生的生活环境有关，再有，即使是我们指定的书单，学生往往也是通过网络来获取。作为小学语文教育者，我们要顺应这种时代的变迁，不断地调整我们的教育教学活动，促使小学生能够在搜集资源完成课外阅读目标的过程中，减少负面影响的伤害。如在复杂的网络文化中，我国并没有对其进行严格的监督和管理，很多小说为了吸引读者的兴趣，设计了一些虚假、哗众取宠的桥段，其不仅没有正面的思想内涵，还可能对年龄尚小的阅读者带来不良影响。在这种情况下，学校和家长应当以学生的健康成长为前提，严格限制学生的网络时间，并及时给予正确的阅读指导，避免一些低俗的网络文化对学生的心灵造成冲击。同时，有关部门应当严格的打击这类不和谐的网络文化，保证健康、向上的阅读环境。另外，教师需要根据学生当下的心理发展状态，以及语文知识能力向学生介绍一些正确的课外阅读指导内容，比如《布鲁诺与布茨丛书》《第十一根红布条》和《乌丢丢的奇遇》等，这类书目都能帮助学生树立正确的人生观和价值观，并能提高学生的认知和判断能力，特别是对于五六级的学生来说，其已经能够对书中的内容快速理解并吸收。
二、关注“学”目标的实现
阅读对于小学生完成语文学习目标有怎样的影响人们都明了。所以即使不是教师主导的学习活动，学生家长也会主动培养学生的课外阅读习惯，当然，大量的阅读并不等于学生就拥有了阅读的能力和习惯。学生要想读出效果，还需要得到我们的引领。我们需要为学生选择有阅读价值的书籍，需要让学生养成“写标注”、“写读后感”的意识和习惯，还需要让学生在读的过程中不断地释放情感，生成情感共鸣。如课外书籍的阅读不仅能夯实素材基础，也能让学生学习实用的写作技巧。学生阅读各种书籍时，会碰到很多环境描写，品读中，学生仿佛能身临其境，这种写作技巧也可以运用到语文作文中，通过动静结合或者感官体验来突出周围环境，为下文情节展开做铺垫，如在写“除夕之夜”作文时，学生开篇可以通过听到鞭炮声，看到灯火通明和闻到食物香气等感官体验突出除夕夜的热闹，奠定全文的感情基调。除此之外，对于描写某件事物时，学生可能会看到比喻、拟人或夸张等手法，诗句“二月春风似剪刀”中就运用了比喻，将春风比作剪刀，使春风的形象风趣可爱。这些书籍里的各种手法和技巧都值得学习，学生在课外阅读时要认真用心，不仅要积累书籍中的名人事例，同时也要留心写作手法。课外书籍丰富多彩，能最大限度地展现给学生多种多样的写作手法，除了写作素材的丰富，表达方式也千变万化，能带给学生精彩启发。
三、深化解读其中的文化元素
为什么学生在英语学习中投入了极大的精力，但是仍然和英语知识之间难以生成亲和感，并且在应用英语的过程中总是会带有“中国”味道，笔者认为，就是因为我们没有让学生感受到其中的文化元素。在开展小学语文课外阅读活动时，我们也需要关注这一点，我们需要引领学生深化解读其中的文化元素，进而从“读到”转变为“读懂”，从“读懂”转变为“生成共鸣”。如学生在阅读训练的过程中，会涉及到优秀的文学作品以及不同地域的风土人情，在进行课外阅读时，学生会在这些优秀作品潜移默化的影响下，拥有一套独立的鉴赏体系，学生的鉴赏水平也会因此得以提高，进而也有利于提升学生的写作水平。此外，学生在写作过程中可以将优秀作品的文化内涵引入进去，这样更能提升自身的写作水平。如在小学六年级的习作教学中，作文要求写民风民俗，引题是“每个民族都有不同的风俗习惯，都有不同的特色民居，特色饮食，请你将调查到的民风民俗加以整理，写成一篇习作”，教师可以推荐学生去《世界民族风俗与传统文化》《风俗通义》等，让学生感受到不同地域的风土人情，同时也能对别国和中国的风俗习惯进行对比分析，了解中外文化差异，这些都可以引入到作文当中。
综上所述，在落实小学语文课外阅读教学目标的过程中，我们要为学生精心选择阅读书目，我们要让学生感受到阅读的乐趣，并且生成读后感，在这一过程中，我们还需要研读学生的生活环境，努力让学生多接受正面影响，让小学生也能够自觉的构建出“绿色”的阅读空间。而此时我们才是真正的发挥出了主导价值。