党的教育方针大家谈｜地质工程学院院长李巨文老师
加强教风学风建设，是高校实现人才培养目标和提高质量的重要标志，是教学教育管理工作的首要内容，也是实现人才培养目标的重大举措。教育教学目标是让学生掌握好基本知识、基本技能、提高大学生的综合素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，实现教育教学目标离不开好的教风和学风。
一、当前教风学风存在的主要问题
（一）在教风方面
一是许多教师缺乏工作热情和激情。教师对大学生思想政治、生活学习态度、价值观念关注度不够, 部分教师在教学态度上存在一定的问题，缺乏创新意识，不注重对学生学习兴趣的激发，教学形式单一、呆板，影响学生学习的热情和积极性。教师上课缺乏激情和感染力，尤其对大学生在人生观、世界观和价值观方面的教育还不够，课程思政落实不到位。从教师的主观原因分析，教师在授课前对理论知识体系和内容并没有深入理解和掌握，只是照本宣科，缺乏互动，存在一定应付态度。需要进一步加强引导，促使优良学风的形成。
二是授课形式大于内容。随着多媒体信息技术教学的普及，为教师授课带来了极大便利，但与此同时，我们有的教师过分追求PPT课件的新颖，缺乏了对内容的系统设计。有的老师课件质量也不高，只是课本的翻版和搬家，影响授课效果。
三是教师综合素质亟待提高。一方面，对于一些新引进的教师或一些新开课，没有对教师进行系统培训，教材内容研究和教材建设滞后，影响教学质量。另一方面，教师的教学理念和素质提升意识不强，不愿学吃老本现象也存在。
四是师生互动交流不够。有的老师缺乏与学生的有效沟通，不了解学生的学习基础和兴趣点，对学生的整体学习效果没有深入了解，没有做到因材施教和个性化教学。
五是教学责任心不强。有的老师对课堂上学生的缺勤、说话玩手机、睡觉等现象没有立即制止和有效管理，甚至视而不见，严重影响了学风建设。
（二）在学风方面
首先， 有些大学生进入大学之后，学习热情降低, 缺乏脚踏实地、勤勤恳恳的学习态度， 积极性不高， 思想意识不强， 自觉性较差，对未来感到迷茫, 学习兴趣和动机明显不够。学生对学习目标不明确，对专业认识不清，职业生涯缺乏深刻理解和认识，有的甚至根本不认同，对学习不重视，往往为了完成课程及格而学习，缺乏学习的主动性、积极性，更谈不上创造性。
其次，在学习上存在功利心理和浮躁情绪，对自我的要求不高，在考试前突击复习，应付考试的情况多有发生。这样的学习态度， 导致大学生对所学知识掌握不牢，更有甚者，在考试中还会出现违纪现象。
三是部分学生基础差，加上大学课程学时较多，学习方法不对头，学习跟不上教学进度，以至于产生厌学情绪，破罐破摔，不思进取。
四是现在的大学生多为独生子女，从小生活条件优越, 容易以自我中心，约束力和自律性较差, 把大学当作享乐玩耍的地方，认为上大学只是为了混个文凭，为以后的应聘增加筹码。
（三）学校管理方面
首先，学校对大学生的学习管理深入程度不够, 对学生课堂、考场的纪律要求不严，教学检查和管理并非常态化，不能对学生的学习起到有效的监督作用。
其次，高校对于学生影响教学秩序的行为处罚力度不足，致使学生违纪成本太低，违纪惩罚对学生未能起到警示的作用。
最后， 学校对学生心理状况把握不够， 对学生在学习上的个人需求缺乏了解，信息反馈渠道不通畅， 缺乏有效的交流平台，导致出现了学校的付出与收获不对等的现象。
二、加强教风学风建设的对策
(一) 加强思想引导，端正大学生学习态度
加强对大学生开展理想信念教育，积极探索教育的新途径、新办法，教育和引导学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。强化课程思政，将价值塑造、能力培养和知识传授有机统一来，要大力开展基础文明教育，举办文明修身活动，规范日常行为, 培养良好习惯。加强专业主任、辅导员、班主任责任制，要定期召开专业、班会, 强调学风、班风建设。要让大学生充分认识自身肩负的使命和担当， 端正学习态度，增强学习动力，将社会责任感体现在刻苦学习的行动上，调动大学生的积极性，不断激发大学生学习的主动性。要开展互助活动和学习经验交流活动，引导大学生学习学生管理、教学管理、考风考纪管理、学籍管理等方面的规章制度，明确大学生学风建设的具体要求。
(二) 严肃课堂纪律，提高大学生学习效果
教务处、院系要定期检查班级出勤情况， 每周进行抽查，发现问题，及时查找解决，并由班主任和辅导员找相关学生谈话，问清缘由，督促学生按时上课。要督促学习委员每节课认真考勤，出现违纪情况及时跟辅导员和班主任汇报， 保证学生上课的出勤率。学校要对学生上课情况进行常态化监管，建立有效的监督机制, 同时增加大学生的违纪成本，加强警示教育。加强日常行为常态化监管，建立有效的监督机制, 同时增加大学生的违纪成本，加强警示教育。
（三）教风学风建设既要治标也要治本
教学改革是促进教风学风，提高人才培养质量的持久动力，以改革提升教师教学水平和课堂教学能力，老师只有把课讲好了才能吸引学生，高质量的课堂教学才是改善学风的根本。我们现在讲供给侧结构性改革，教和学，教是供给，学是需求。我们对学生既要堵又要梳，我们规定旷课三分之一的学生不能参加考试，这是杀鸡儆猴，但是主要在供给导向上创造条件，如果真的做到“听君一席话，胜读十年书”，学生还会上课打瞌睡玩手机吗？当然不会！在专业教学中，要懂得“一桶水与一碗水”的关系，教师如果要传授学生“一碗水”，自己必须要有“一桶水”，教师要以过硬的专业水准吸引学生。要继续推进教学内容、教学方法和教学手段的改革，提高学生教学参与度，调动学生学习积极性。加强教师教学理论、教学方法、教学技能的培训，不断提高教师教学技能。努力钻研业务，进行教育创新，提高教学水平。
（四）完善机制、强化监管
教风学风建设绝不仅仅是当下学校升格或迎接评估，更是为了人才培养质量长远目标的考虑，是常抓不懈的日常工作，因此建设一套教风学风长效监督管理机制尤为必要。要进一步完善教学质量监控体系，严格落实教学检查制度、听课制度、教学测评制度、教学督导制度、信息反馈制度等，做到教务、督导、学生紧密配合、相互协调、齐抓共管，着力构建教育引导、制度保障、监督检查相结合的教风学风建设工作体系。