家校合作在提高中学生英语素养中的意义和策略探讨

在新时代的社会背景下，老师在教学时已经不拘泥于传统的教学模式，很多老师在教学时开始使用信息化技术，其目的是为了给学生更好地英语体验，帮助学生了解英语。信息技术的运用可以在一定程度上帮助老师进行教学，激活学生大脑，对于提高学生的英语素养十分有利。家庭方面，家长们可以根据学生的课业情况，与老师进行及时地沟通和联系，找出适合学生发展的方案，提高学生的英语综合能力。

1 新时代背景下家校合作教学的意义

在新时代的背景下，英语逐渐成为了一种国际性地语言，这就为培养学生的英语能力创造了良好的条件。中学阶段是培养学生英语学习能力的重要时期，学生除了在学校接受日常的教学以外，家庭方面对于学生的影响也十分重要。在现如今的信息时代下，老师可以改变以往的教学模式，创建英语情境，为学生讲英语创造环境。在学生回家之后，进行英语作业时，家长们在一旁陪同学生一起做作业，能够及时地看到学生在英语学习过程中的薄弱环节，根据学生出错的地方，及时地与老师进行交流和沟通，老师可以根据家长的意见，及时调整教学的方案，家校共同努力，针对学生的具体学习情况，对学生的英语学习情况进行及时的分析和交流，和学生家长进行积极的沟通交流，制定出符合实际的教学计划，家校共同努力，提高学生的英语素养。

2 在家校合作下提升学生英语素养的困境

2.1 学校老师与家长的沟通较少

在以往的英语教学过程中，很多老师习惯只在课堂上对学生进行教学，对于学生在课后的英语学习状态了解较少，很多老师由于较为繁重的教学任务，对学生课后的英语学习效果不能进行及时的了解， 很多家长对于学生在学校的学习情况了解较少，老师没有和家长做好交流沟通工作，学生家长对学生的薄弱环节没有较多的了解，不知道该怎么帮助学生进行英语的学习，学生家长想帮助学生进行英语的学习，但在英语资料的选择上出现了较多的问题，资料质量参差不齐，学生的英语核心素养提升受到了一定的影响。

2.2 家长没有做好相关的落实工作

在教学过程中，老师向学生讲解相关的英语知识，例如单词，短语等，在课后会向学生布置一些巩固性练习，让学生对自己所学知识进行巩固，并要得到家长的签名。有部分家长由于自身工作的原因，在学生做作业的过程中不能进行陪同，对于很多背诵、朗读性的内容也不能及时的监管学生，进行落实，这就导致较多的学生出现了浑水摸鱼的现象，自己模仿家长的笔迹签名，实际的英语背诵和单词背诵内容并没有得到落实，学生的英语基础知识不牢固；还有部分家长对于英语课后作业抱着一种敷衍了事的态度，对老师布置的作业没有认真对待。在之后学生家长也没有对学生进行及时抽查，学生掌握情况家长并不知晓，这对于学生英语素养的提升十分不利。

3 家校合作下对学生进行英语教学的相关策略

3.1 老师在教学时可以采用分层式教学，与家长进行及时地沟通

学生在学习过程中，由于每个人对于知识的吸收和理解能力不同，对于英语的学习也会出现一些差异，老师要正视这些差异的存在， 利用学生之间的差异性对学生实行不同的教学方案。分层式的教学方案可以帮助学生夯实基础，发展相关的能力，也能够帮助学生减轻在学习过程中的挫败感，提高学生的自信心，增强学习兴趣。但在进行分层教学前，老师要对学生的学习情况进行了解，除了观察学生在学校的学习情况以外还可以与家长进行及时的沟通，了解学生在课后的英语学习情况，对于学习能力较强且能对知识进行灵活应用的学生分为甲组，对于英语能力 较差的学生将其分为乙组，那么老师在之后的教学过程中，就要针对这两种不同层次的学生进行教学。学生受到不同的教学方式，能够更加了解自身存在的问题，对于自己能力的提升有一定的帮助作用，也能在很大程度上树立自信心，提高学习的兴趣。

3.2 改变教学模式，将家长带入课堂

初中生的年龄较小，对于没有经历过的事物有着强烈的好奇心， 而对于传统模式的并没有很大的兴趣。这就要求英语老师在进行英语教学的过程中，要对自身的教学计划以及教学的目的进行重新的认识，明确英语教学的目标是为了提高学生的英语素养，积极改变自身的教学模式。在进行英语课堂教学之前，老师可以让同学轮流带自己的父母到英语课堂中，感受英语课堂的氛围，让家长有机会去了解学生在学校的学习状态，使父母在课堂之外，能够对学生的英语学习有一定的指导，充分发挥家校合作的优点，提高学生的英语素养[3]。

4 结 语

家校合作式的教学模式，可以让家长对学生的学习情况有一个及时的了解，也能够帮助老师更加了解学生，能够及时地调整教学方案， 优化教学内容，提高学生的英语综合素养，促进学生的共同发展。