语文教学的内容丰富（教学模式更具趣味性）

在小学语文教学中，教师要加强对课堂引导的重视，充分的展示出小学生的能动性和主导性，在引导中让小学生深入对语文知识的探究。同时教师还要对以往比较陈旧的教学方式进行创新，结合问题引导、情境引导等方式，使得小学语文教学的内容更加丰富，教学模式更具趣味性。

1 小学语文课堂引导的问题分析

小学语文课堂引导涉及多个方面的内容，教师要从小学生的实际学习情况出发，并依托于小学生的学习兴趣和对语文知识的理解能力，为小学生搭建出适合的课堂引导方法；这样才能够增强课堂引导的有效性。但是就目前而言，在小学语文教学中，很多教师对课堂引导还不够重视，与小学生之间的互动也比较少，对小学生的学习进度还不够了解，因此构建的课堂引导环节相对比较枯燥。

其次，目前在课堂引导中很多教师会采用提问的引导方式，设计的问题缺少趣味性，影响了小学生的回答兴趣和积极性；甚至部分小学生不愿意自主学习语文和探索语文知识，对教师具有较强的依赖性。此外，在小学语文教学中，教学实践活动比较少，很多小学生难以将语文知识灵活的应用到实践中，难以满足素质教育的要求，阻碍了课堂引导效率的提升。

2 改善策略探讨

在小学语文教学中，教师首先要对课堂引导有高度的重视，明确课堂引导的作用和价值，并依托于小学生的学习动态，搭建出适合的课堂引导项目。同时在信息时代下，教师要充分的借助多媒体或者微课等教学平台，为小学生营造出良好的学习情境，吸引小学生对语文学习的注意力，进而增强语文课堂引导的效率。

比如：在学习《植物妈妈有办法》时，教师要把握课堂引导的时机，并设置一些具有趣味性的引导话题，让小学生进行思考和互动。如：教师也可以为小学生播放不同植物传播种子的方式，通过视频的方式让小学生能够对植物的萌发、成长、开花、结果等进行清晰的观察。设置互动的问题：哪位小朋友还知道哪些植物妈妈有独特的办法？这些植物的成长过程是否一样？通过对教学视频的观看，小学生就会被引入到《植物妈妈有办法》的课文学习中；也能够将课文学习更加直观的呈现出来，提升了教学的效果。其次，在课堂引导中，教师还可以为小学生构建一些教学活动，让小学生能够从活动中学习语文知识，增强小学生的语文思维、文化修养以及创新意识等。

比如：教师可以借助成语接龙、角色扮演、情景再现、小组互动等方式，让小学生探索语文知识，达到引导的效果。或者教师也可以采用讲故事的方式对小学生进行引导，小学生都对比较新奇的事物充满了好奇心，将语文故事或者成语故事渗透到课堂教学中，能够快速的吸引小学生的注意力，引导小学生投入到语文学习环节中。如：在学习《守株待兔》时，教师可以先为小学生讲解寓言故事的创作方式，或者为小学生将一些其他的寓言故事，如《拔苗助长》等，让小学生对寓言故事能够有初步的学习，然后导入《守株待兔》的学习内容，从丰富多彩的故事中达到引导的效果。

此外，学习生字或者词汇时，对于一些比较复杂的生字很多小学生难以快速掌握，或者有些形近字很容易混淆，因此教师就可以借助猜字谜的方式对小学生进行引导；让小学生能够对生字或者词汇有准确的记忆，掌握生字的书写方式和其中的含义。如：在学习“噩”字时，教师就可以利用字谜“一个王有四张口”引出“噩”，然后让小学生进行学习和理解。

3 案例研究

以《少年闰土》为教学案例，展开对课堂引导教学的探究。首先，教师可以为小学生设计一些引导的问题，让小学生在预习中进行思考，如：在文章中提及了几件与闰土相关的故事？鲁迅先生在写作中倾注了怎么的情感？在后期闰土发生了哪些变化？怎样理解文章的主旨？教师也可以让小学生以小组为单位对这些问题进行讨论，自主学习课文的内容，并提出不懂的问题，在教师的辅助下加以化解。问题引导是课堂引导的重要环节，教师在设计引导问题时，要与小学生的思维能力和理解能力相匹配，并突出问题的趣味性；这样更有助于小学生积极思考和学习。

其次，教师可以借助多媒体教学设备，为小学生播放鲁迅先生在创作《少年闰土》时的时代背景，并介绍鲁迅先生的文章风格，为小学生营造出轻松的学习氛围，激发小学生的学习热情。或者教师还可以设计一些课堂引导活动，让小学生能够积极的参与到文章内容的分析和探索中。如：教师可以让小学生分别扮演出文章中的人物，并通过对话和场景再现的方式，深入理解人物形象，分析人物内心的情感和思想的变化，使得文章的学习内容能够得到升华。

在小学语文教学中，课堂引导需要从多个方面和领域出发，借助引导的问题、引导活动等，让小学生能够感悟语文知识，增强小学生的学习能力和理解能力。同时教师也要为小学生给予更多自主学习的机会，让小学生能够在教师的引导下，从不同的角度分析文章的内容，进而增强小学生的创新意识。课堂引导在小学语文教学中具有重要的作用，通过引导还能够为小学生延伸更多的语文知识，提升教学效率。

4 结束语

课堂引导是小学语文教学中的重要环节，在引导中教师和学生之间的互动性就会更强，教师也能够全面的了解小学生，并为小学生提供具有针对性的语文教学方案。同时在课堂引导中还能够极大的调动小学生的语文学习积极性，让小学生快速的投入到语文学习环节中，提升小学生的学习能力和理解能力。教师应该为小学生构建出多元化的课堂引导模式，采用问题导入、小组探究、角色扮演或者讲故事等引导方式，增强语文教学的有效性。让小学生能够成为语文学习的主体，展示出小学生的能动性，进而促进小学生能够全面发展。