低年级儿童语言表达能力的培养策略
平时在生活中父母怎样才能更好地培养孩子的语言表达能力呢？一般孩子语言表达能力差是什么原因引起的呢？我将家长朋友普遍关心的几个问题整理出来，分享给大家。
孩子的表达能力比较弱，大概有以下四种表现方式，父母可以看看孩子是否存在这些表现，再去针对性地“对症下药”。
1、说话无逻辑
说话杂乱无章，想到哪儿说哪儿，前言不搭后语，缺乏条理性。
2、重复、啰嗦，说不到重点
说话不停地重复、啰嗦，说不到重点，说了半天别人也不知道在说什么。
3、想表达却说不出
孩子知道自己想表达什么意思，但是讲述了半天，就是说不出事件的重点
4、表达无法给出回应
他人在发表完自己的感想之后，孩子不知道如何去回答，用何种语言和他人去沟通，从而出现尴尬的场面，这同样也是表达能力弱的表现。
很多时候，我们认为孩子表达能力差，本质上是：孩子根本不知道自己想要表达什么，不知道怎么把自己的想法清晰准确地表达出来，更不知道怎样的表达才能让听众理解。
什么影响着孩子的表达能力？
1、思维结构不健全
语言是思维的外壳，思维是语言的内核。孩子表达能力不行，说话语无伦次，首要原因可能是孩子自身的思维结构发展并不健全，大脑对于话语如何表述还并没有一个整体的思路。
总体而言就是思维不够清晰，大脑不够清楚，所以在表达的时候，总是天马行空没主题，讲不到重点。
2、语言能力
每个人都有属于自身的一个独特的能力，能力有强有弱。语言同样也是如此，有些孩子的语言能力在不受外界的因素的干扰下，就是差，这说明是天生的语言能力差。
如何提升孩子的表达能力
一、日常生活中培养孩子的思维能力和思考习惯
在日常与孩子相处的细节中，下面这五种方式，效果是最为明显的。
1、跟孩子沟通顺序
为什么要先穿袜子，再穿鞋子？为什么要先系好安全带再开车？在平时跟孩子的玩乐与交流中，父母需要给孩子讲述做这件事情的顺序，让他们知道做事情的顺序每一步都是有依据，有道理的。
比如帮妈妈做餐前准备工作：先洗手、收拾餐桌、摆放餐具、端饭菜，这就是标准的流程性操作；再比如早上起来，先上洗手间、自己刷牙、洗脸、换衣服、吃早餐，有序的作息就是藏在生活里的逻辑。
2、重视对孩子的因果教育
在给孩子讲道理时，我们不能直接告诉孩子怎样去做，什么事情不能去做。应该把为什么要这样做，为什么这件事情不能去做都告诉孩子。当孩子明白其中的因果关系时，慢慢的就建立起了逻辑能力。
比如因为我们明天要去旅游需要赶早班飞机，可以告诉孩子，因为航班时间很早，所以要早起；因为要早起，所以今天晚上就要早点睡觉，要不然明天会没有精神的等等。
简单的日常对话，可以让孩子非常容易的就弄懂“因果关系”。
3、陪孩子做分类
分类本身就是一种归纳练习。比如从超市回来买的物品可以让孩子进行分类，哪些是厨房的？哪些是房间的？有哪些颜色相同的？哪些功能相同的？
比如叠衣服，鼓励孩子按不同的规则来分，按家人分，爸爸的，妈妈的，我的；按颜色分，白的，红的，蓝的等；按功能分，冬天的，夏天的等。
比如收衣服时，让孩子将不同的袜子分类卷起来；去动物园时，告诉孩子如何通过牙齿区别食草和食肉的动物，并让他分辨；给孩子一些零钱，让孩子去买东西……
4、培养孩子仔细观察的习惯
结合身边的物品，比如勺子、碗、盘子、锅，它们都有哪些共同的地方？哪些水果是圆形的？哪些圆形的东西可以吃等等。
5、培养孩子每晚睡前进行回想的习惯
让孩子回想白天发生的事情。例如，今天在学校感觉最开心的一件事是什么？上了哪些课，学到了哪些知识？今天老师带着小朋友唱了什么儿歌、做的什么游戏，等等，都可以让孩子说一说。
二、巧用故事提升孩子的表达能力
我们平时口语表达能力缺乏，其中一个重要的原因就是说话的机会少，尤其是那种需要完整表述一件事情的说话机会少。要求孩子把听过读过的故事，通过自己的语言复述出来，这是锻炼表达能力最简单的方法。
在阅读过程中，我们可以按以下三个步骤进行复述。
1、边读边复述
家长给孩子读绘本的时候，不要一个人呱啦呱啦地讲个没完，家长要学会给孩子留空间，边读边让宝宝复述，在复述的过程中，孩子的大脑就在快速的整合，这个过程就是在锻炼孩子的逻辑思维能力。
先让他复述故事中的某一小段里具体都发生了什么事情，然后逐渐扩大问题所涵盖的内容。比如，读完3页或4页内容再问他刚才故事里都讲了些什么(复述所发生的事件)，逐渐增加你想让他复述的故事长度。
这些方法就是通常所说的塑造法 – 逐渐增加任务难度。当然，在使用这些方法时，一定不要忘了在他完成每一步骤时都要表扬他。
2、读完再提问
家长可以给孩子讲完故事之后，以互动的方式进行提问，比如："这本故事，出现了谁？他们在哪里？他们在做什么？他们是怎么做的？"等等。
家长提问完之后，没有必要非得要求孩子回答的一字不差，只要孩子能用自己的语言组织表述出来就可以了。
3、根据故事再创编
如果孩子的思维想象和口语表达能力都较强，我们在让他们复述故事时，还可以启发他们改变一些故事的结尾部分，增加某些情节。比如，家长可启发提问：“狐狸骗了乌鸦，乌鸦就甘心上当受骗吗？它可以用什么办法把肉夺回来呢？”这样就能使孩子在复述故事中，按自己的意愿改编故事的情节。
家长还可以不讲故事的结尾，把结尾留给孩子，让孩子自己去创编，这个过程就能很好的锻炼孩子的逻辑思维能力，孩子可以根据故事的内容，创编自己想要的结局，而且这个过程，锻炼的不仅仅是孩子的思维逻辑能力，还能锻炼孩子的创造能力，以及对语言的运用能力。