写作教学并不难 语文老师这样上写作课（效果明显）

“学生越来越没有才气了”，这并不是某一个语文教师的观点，而是大多数语文老师的看法。我们在批阅作文时，要么味同嚼蜡，要么兴味索然，感觉学生就是在为了完成任务而写作文。为了凑字数，篇幅冗长而内容寡淡，没有一点曲折的故事情节，没有一段意境优美的文字，有的只是流水账式的简单复制，甚至还有的学生陷入无事可写，无话可说，憋了半天憋不出一个字的状态。

语文教学中最棘手的问题就是写作教学，可现实中越是没有教学经验的老师，反而越是认为写作课是最容易上的课，不就是给学生一个命题，再讲一下写作要求，学生开始写作，自己则无事可干，在班级里走来走去，多清闲啊！可以说，在这些语文教师手下，本来有才气的学生也会变得江郎才尽，陷入上面所说的种种误区。

写作教学，既要教给学生写作技巧，又要教给学生积累素材，还要教给学生用文章讴歌真善美，树立正确的价值观。写作教学说起来好像很难，教师只是置身事外，去教写作方法，很难让学生受益，要想提高全班学生的写作水平，最有效的方法就是教师亲自去做示范，你可以把要教给学生的写作技巧，积累素材的经验，正确的人生观和价值观都融入到自己的写作中，不用太多引导，把自己写成的和学生同题目的作品给学生展示出来，什么细节描写的好处，环境描写的作用，什么起承转合、开放式结尾，只要你亲自写一篇给学生做示范，你就成为了活的教材。学生看过你一篇又一篇的范文之后，潜移默化中一定能有路可循，汲取营养，积累经验，并学会写作，爱上写作。

可以毫不夸张的说，我们班的学生几乎都喜欢上写作课，我每节课都是坚持和学生同时、同题写作文，写作时我综合运用多种写作技巧，而且会比学生更快完成写作，然后我会带领全班学生一起为我的文章“采花”和“捉虫”，让每一位学生谈读过之后的感受，并说说自己认为这篇文章的优点和不足各是什么？在引导学生进行点评时，我不动声色地把各种写作技巧展示给学生，让他们自己参悟该怎样去灵活运用，这种做法产生的效果比一味地讲理论要好得多。