小学语文教学中加强语言实践的策略研究

在小学语文教学实践中，受传统教学观念的影响， 教师始终占据着主导地位，学生则处于从属地位。作为一门应用性的学科，在小学语文教学实践中，教师应该着重提升学生的语文应用能力，全面优化学生的语文素养。因此，在小学语文教学过程中，绝不能丢掉语文的本质，听说读写，科学培养小学生对语言的敏感度，让小学生灵活掌握语言。

一、语言实践有“本”可依

在小学语文教学实践中，受传统教学理念的影响， 大部分教师并不关注学生的学习过程以及实践应用， 而是将过多的关注点放在学生的成绩上，这在很大程度上影响着小学生的全面健康发展。在当前，小学语文教学应该关注学生的实践素养，这主要是因为语文学科本身就是一门实践性的课程，若脱离了实践，仍沿用“本本主义”，势必会影响学生的健康成长， 也会割裂语文学科与社会实践的关联性。作为小学诸多课程中的关键部分，小学语文一直以来都扮演着非常关键的作用。在教学实践中，教师必须结合学生的认知特点，积极开展实践性教学，全面优化学生的语文应用能力。因此，小学语文教学的目标并不是衡量与考核学生的词汇量、遣词造句或者背诵、分析等，而是全方位提升学生的实践应用能力。在小学语文教学中，加强语言实践要有“本”可依。

二、语言实践面面观

小学语文是一门复合型的学科，在教学实践中，加强语言实践，教师必须注重语文实践面面观。不少教师在小学语文教学过程中，认为实践教学就是学生写作能力的强化。其实，这种观点是有失偏颇的。加强语言实践， 教师要结合小学生的认知特点，注重听说读写等方面的强化和提升。首先，在小学语文教学实践中，教师应该着重优化学生的阅读能力，培养学生科学的阅读习惯， 引导学生广泛进行课外阅读。同时，在阅读教学过程中， 教师要做到适可而止，否则容易增加学生的负担；其次， 在小学语文教学实践中，教师还应该注重学生的口语表达能力的训练。对于小学生而言，无论他们是在生活中， 还是在学校里，都需要表达。学生口语表达的关键与基础，在于他们拥有良好的思维能力。因此，作为教师应该引导学生敢于开口交流，积极开口交流，真正做到畅所欲言。通过科学的引导，来打开他们语言的大门，训练他们的口语能力；最后，在小学语文教学实践中，加强语言实践的训练，教师还应该注重读写结合，引导小学生学会朗读、诵读、通读等，同时注重小学生写作能力的训练。

三、策略推动实践实现

在小学语文教学实践中，加强语言实践，教师还应该注重科学策略的有效运用。在新课改全面深入的今天，教师也采用了比较多的策略，但收效甚微。之所以会出现这样的问题，主要在于这些策略缺乏可行性，与学生实际生活脱节。因此，科学加强语言实践， 教师应该注重运用科学的策略。一方面，教师应该结合小学生的认知特点，科学运用教学策略，积极营造良好的教学情境， 全面激发学生的学习兴趣；另一方面，教师还应该给予学生充分展示自己的机会，切实突出学生的主体性地位，引导学生自主思考，积极实践。此外，加强语言实践，教师还可以开展深入的小组合作， 通过小组合作等来有效培养学生的主动探究意识。

四、适合调整敢于突破

在小学语文教学实践中，加强语言实践，教师应该注重教学策略的调整，同时更要注重教学策路的全面创新。一方面，教师在语言教学实践中，要结合小学生的学习水平及学习反馈等，及时调整教学策略， 确保教学策略精准有效。在教学策略的运用过程中， 教师要吸收学生的反馈，引导学生参与到教学策略的制定过程中；另一方面，加强语言实践，提升学生语言应用能力，教师还应该加强教学策略的创新，教师还应该敢于突破，积极应用新技术和新方法。如教师利用微课来开展语言实践教学，引导小学生做好课前预习，把握学习重点，提升学习自主性，综合性提升自身的语言应用水平。

在小学语文教学实践中，加强语言实践，教师应该运用科学的策略，有条不紊全方位提升学生的语言应用能力。教师作为教学工作的引导者，应该结合小学生的认知特点及学习反馈，科学做好语言实践教学，全面培养学生的语言素养，有效提升学生的语言应用能力。