千万别用“能说多少句英语”来衡量孩子的学习效果

现在越来越多新一代的家长 对英语启蒙的理念在升级和变化，总的来说，就是越来越重视孩子的听力输入。

在英语启蒙方面，我可以绝对地说，一定要以听力为主，听力是学习英语的入口，是绝对第一重要的，孩子学英语必须要大量地听。不这样做的话，就会让小孩在英语学习的路上付出很大的代价。

如果您家里的小朋友刚刚处于英语启蒙期，千万别用“能说多少句英语”来衡量孩子的学习效果。

这是为什么呢？今天我们就来讲一下关于语言学习“沉默期”的问题。

最先学会“听话”，然后才会说话

孩子从刚刚开始学习一门语言到掌握一门语言，是一个长期的过程。有些爸爸妈妈在这个过程中很着急，今天上的课就想让孩子全部复述出来，孩子说不出来，就觉得课程没有效果。这个想法是不对的。因为孩子在学习任何一门语言的时候，都必须经过一段只会听，不会说的阶段。语言学家将这个阶段称为“沉默期。

语言学家的研究结果表明，孩子最先学会的是“听话“，然后才学会说话、阅读和书写。也就是“听说读写”这个基本的顺序。

甚至对于母语学习也是一样的，英国教学法专家Palmer就认为：“幼儿只有经过一个酝酿阶段以后才会说本族语。”

Palmer的理论是这样表述的——

在这个沉默期内，外界的话言输入在儿童的头脑中逐渐积累、形成潜意识，然后逐步唤醒大脑中的语言信息，这是儿童语言运用(理解和表达)的准备阶段。当这种准备积累到一定程度，在外界交际环境的作用下，儿童才开始理解和说出大量的话语。

由此可见，儿童听话能力远远超过说话能力，说的能力来源于听的能力，说的技能的高低受到听力发展水平的制约。

幼儿语言学习沉默期主要表现在：从听懂第一句话到会说第一句话有一个时间间隔；从听懂一句话到会说这句话也有一个时间间隔。后者在幼儿学习第二语言时表现得尤其明显。

不要逼孩子在沉默期里“说”

在沉默期的这段时间里，孩子不说是不是就没有学到东西呢？其实这也是很多父母存在的误解。语言学家已经提出可理解输入在语言学习初期的重要性。只要孩子能够理解听的内容，即便他没有说，也不表示他没有得到积累。

对沉默期有了正确的认识以后，爸爸妈妈应该从这些方面来帮助孩子度过沉默期。

首先是给孩子创造大量可理解输入的环境，让他理解这门语言。注意，这种环境不是说你一天到晚给孩子反复放英语的视频音频就可以了，而是要辅助图片、动作等视觉上面的信息，来帮助孩子理解。大思英语的设计就是通过大量图片和声音的对应，来让孩子理解听到的声音的意思。

其次，对孩子的英语学习要少追问、少批评，多鼓励、多关心。如果一天到晚逼着还处在沉默期的孩子说英语，只会给他产生这门语言很难学的印象，从而失去信心和耐心。

再次，不要盲目地跟别人比较。每个人的情况都不一样，在大思英语的这个平台里，一些小朋友可能一周就开始说了，有的三四个月才开口，也有的孩子半年都不怎么说，这都是很正常的。一个有意思的情况是，学龄前的孩子学大思英语，开口会比较早一些，而到了三四年级的孩子则不怎么会开口。这并不是说越小的孩子沉默期越短，而更多是越小的孩子心态越放松的原因。

只要能翻译，就代表理解了

说了这么多，家长们如何检测孩子在大思英语平台上的学习效果呢？在这里我给大家提供一个非常简单的方法，可以让孩子在听到大思英语的内容后进行翻译。像以下的这段视频一样，孩子能够翻译就代表他理解内容，这样就达到学习效果了。

▼大思英语小达人王嘉浩一边闯关一边流利翻译。

综上所述，学习英语是一个长期的过程，不可能一蹴而就的，家长需要给孩子更多的耐心，尊重孩子的语言沉默期。只要孩子不断地进行可理解的听力输入，将英语脱口而出是迟早的事。