论如何创设有效情境活跃小学英语课堂

在实际开展小学英语课程教学活动的过程当中我们需要善于创建、应用各类课程教学情境，使得小学生在此种体验当中形成自身的主动思维形式以及自主学习的能力，使得小学生可以形成一种身临其境的感觉，激发小学生选用英语来对情感进行表述的欲望。

1 创建高效情境活跃小学英语教学课堂的重要意义

1.1 有助于激发小学生进行学习的动机

小学生在对英语课程知识进行学习的过程当中，需要有足够的学习兴趣作为小学生的内在动力。创建高效的课程教学情境，选用优美的音乐，形象的影视资料以及生动的语言来开展小学英语课程教学活动，是充分符合小学生的认知特性的，可以使得小学英语教学课堂充满趣味，这样一来就会使得小学生可以形成积极的情感体验，也极为有利于培育小学生对英语课程知识进行学习的兴趣。

1.2 有助于对小学生的革新思维能力进行培育

小学生受年纪以及认知水准的极度影响，在对英语课程知识进行学习的过程当中，以具象思维为主，并会在持续成长的过程当中向逻辑思维进行过渡，这是一个循序渐进的过程，在此过程当中，音乐、视频以及图片等多个方面的因素都可以进一步丰厚小学生的想象，进一步的协助小学生向逻辑思维进行过渡。

1.3 有助于对小学生的创造能力进行培育

在对情境教学的主题进行挑选的过程当中，一般会以小学生所熟知的实际生活做主题，那么在对小学生的思维能力、想象能力以及观察能力进行培育的过程当中，就能够进一步地对小学生的创作型思维进行开拓，进而进一步的激发小学生的潜在创造能力。

2 创建高效课程教学情境活跃小学英语教学的设计准则

2.1 情境选取需要充分结合小学生的日常生活实际

英语课程教学是来源于日常生活的，与此同时，其也需要进一步的回归到日常生活。小学英语老师在实际开展小学英语课程教学活动的过程当中，需要进一步贴近小学生的日常生活实际，进而引领小学生走进实际生活，学会独立对世界进行观察，并可以应用自身所学习的英语知识参与情境交际活动，而并不是极为简单的书面文字，使得小学生进一步感受到实际生活的美好，进一步体验到成功的喜悦。

2.2 情境的选取需要基于小学生现有的认知经验

在以往的小学英语课程教学过程当中，往往脱离了小学生的实际，无法根据小学生的认知特征来对课程教学内容进行设计。小学英语老师在对高效课程教学情境进行创建的过程当中，需要避免由人为因素带来的应用课程与小学生之间的联系断裂，在对课程教学情境进行设定的过程当中，需要站在小学生的角度去看待世界，去对课程教学内容进行设计，这样一来才能够设计出一套充分符合小学生自身特征的活动规范，以此来进一步的丰厚小学英语课程教学的内容。

2.3 丰富情境创建的途径

活跃小学英语教学课堂，丰厚课程教学情境创建是极为重要的路径之一。小学英语老师需要选用影音教学或者游戏教学等形式来激起小学生对英语课程知识进行学习的兴趣，激发小学生对英语课程知识进行学习的热情，进而进一步的达到“欢乐的看世界，欢乐的看教学”的课程教学目标。

2.4 在对问题情境进行创建的过程当中需要具有互动性

为了能够进一步实现活跃小学英语教学课堂的重要目的，一方面，需要小学英语老师积极的营建一种愉悦、和谐的课程教学环境，以新型平等的师生关系代替现有的老旧状态，激励小学生主动积极地参与到小学英语课程教学活动当中去，对小学生所提出的不同见解进行合理详细的解析，不轻易的就进行否定或者肯定；另一个方面，从本质上而言，英语教学课程是一门实践性非常强烈的教学课程，小学英语老师在对课程教学情境进行创建的过程当中，应当尽可能多地去对活动进行创设，使得小学生在参与语言交际活动的过程当中充分掌控对英语课程知识进行学习的要领，使得小学生对英语课程知识的学习形成一种非常积极的态度。

3 创建高效课程教学情境活跃小学英语教学课堂的有效措施

3.1 进一步增大情境素材的收集力度

小学时期的学生处于一个认知的提高期，对于生动形象、色彩鲜艳的视频资料以及图像资料有着非常浓厚的兴趣，小学英语老师在对课程教学情境进行创建的过程当中，一定要将其进一步的重视起来，尤其是这些视频资料以及图像资料的收集及后期的设计过程，以此来协助小学生对课本当中的内容进行进一步的理解以及认识，尤其是在英语词汇上，呈现出来的鲜活形象通常可以使得小学生更为深刻的认识到这个词汇所表述的意思，与此同时将语句、短语以及词汇进行进一步的结合，在对英语短句进行讲授的过程当中将英语短语以及英语词汇的讲授贯穿其中，使得乏味枯燥的课程教学内容转变的丰厚起来，富有生动以及联系，使得小学生可以全部身心的投入到学习活动当中，活跃小学英语教学课堂氛围的同时还可以进一步提高小学生的口语表述能力。

3.2 进一步的应用多媒体课程教学设施

伴随着信息技术以及多媒体技术的飞速进展，为课程教学活动的开展提供了极大程度的便利，尤其是在英语课程教学活动当中，提供了极大程度的进展机遇，小学英语老师需要进一步运用信息技术进展所带来的优势，善于从互联网当中下载课程教学活动开展所需要的音视频资料以及图像资料，依靠废仓强大的媒体库，丰厚自身的课程教学资源。一方面，对于互联网当中的各种资料，小学英语老师需要可以进行判断以及甄别，将可以对小学生英语能力水准进行提高的教学资料下载下来，并充分结合现有的课程教学资源进行科学的应用。

另一个方面，小学英语老师还应当进一步的应用互联网当中所具有的音乐资源，这些对于提升小学生词汇及音标的发生水准起到了极大程度的协助作用，小学英语老师可以对这些词汇及音标进行适度的配乐，因此来进一步的达到增强记忆的目的，除此之外，小学时期的学生处在一个非常好动以及活泼的年龄，对于节奏感非常强烈的乐曲极为感兴趣，英文乐曲以及英文童谣当中有着非常多这样节奏强烈的例子，在实际开展小学英语课程教学活动的过程当中需要进一步的借助这一部分内容，适度的将问题设计在乐曲当中，使得小学生结合手势对问题进行回答，也能够提升小学生对英语课程知识内容进行学习的兴趣，进一步达到活跃小学英语教学课堂气氛的目的。

3.3 有效依靠游戏互动来进一步提高小学生的情景体验度

小学时期英语课程教学材料当中包含了非常多有趣的游戏，游戏存在的重要目的就是激发小学生对英语课程知识内容进行学习的动力，并使得小学生可以在参与游戏活动的过程当中增强对所学习知识内容的理解程度。对此，小学英语老师在实际开展小学英语课程教学活动的过程当中，可以充分结合课程教学材料当中存在的游戏内容为小学生营建极为优异的游戏情境，并使得小学生在参与游戏活动的过程当中提高自身对英语课程知识进行学习的动力，并且可以充分体会到所学习知识内容的具体应用方式。这对于小学生提高应用英语课程知识的能力有着极大程度的推进作用。

比方说，在对“Hobbies”这一教学内容进行讲授的过程当中，为了能够使得自身班级当中的小学生可以对教学材料知识内容当中所呈现出的不同爱好兴趣都产生极为深刻的了解，在实际开展课程教学活动的过程当中小学英语老师可以组织开展下文所述的游戏活动：首先，小学英语老师需要充分结合小学生的兴趣喜好对小学生进行划分小组，其次，小学英语老师可以要求不同小组的小学生对自身的兴趣喜好进行表演，并要求其余小组的小学生对其进行猜测，最后小学英语老师需要结合小组猜测的正确率对其进行评分，并给予评分较高的小组一些物质奖励。这样一来，每一名小学生都可以对不同的兴趣喜好产生极为深刻的了解。

4 结语

作为小学英语课程教学工作人员，一定要树立以学生为本的课程教学观念，从小学生的实际状况入手，努力创建高效的课程教学情境，活跃小学英语教学课堂，使得小学生可以在愉悦的气氛当中对英语课程知识进行学习，对自身的能力进行进一步的提高。