五岁半 识字三千（吟诗几百首：父母的语言能塑造孩子学习型大脑）

小神童的炼成，只因家长坚持做了一件事

看完《中国诗词大会》第五季，我被来自青岛的王恒屹圈粉了。这个还不到6岁的小男孩，对诗词的积累以及台上的应变能力让我惊叹。

小恒屹一出场，先是挑战姓氏飞花令。

蒙曼老师姓蒙，小恒屹脱口而出：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

外国选手说“免贵姓大”，小恒屹立即吟诵：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

选手出题“免贵姓周”，小恒屹不假思索作答：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

选手出题“免贵姓李”，小恒屹立即背诵：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

而小恒屹在“出口成诗”环节的表现更是让人佩服。这个环节要求小恒屹在100秒时间内，根据屏幕依次出现岳阳楼、峨眉山、大雪、香炉等12个词的词语，说出12句含有该词语的古诗。

小恒屹最终用时仅87秒，根据关键词“南京”，答完了最后一道题“南京犀浦道，四月熟黄梅”，绝地反击成功，赢得了观众潮水般的掌声。

看完王恒屹的精彩表现，很多家长不禁会羡慕地感叹一句：优秀的孩子都是别人家的。

的确，一个还不到6岁的孩子，识字量已达到3000个，能熟练背诵580多首古诗，3岁时便能认识100多个国家的国旗，这样强大的记忆力和发达的大脑实在让人惊叹。

我们不禁会问，小恒屹究竟来自一个什么样的家庭，家长又给予了他什么样特殊的教育？

而答案的揭晓，却鼓舞了许多家长：王恒屹不过是一个普通家庭的孩子，对小恒屹进行诗词启蒙和教育的奶奶，也不过是个普通的退休人员。但因为对古诗词的热爱，对孩子大脑发育的重视，奶奶坚持每天和小恒屹一起学诗，日积月累地学习，才有了此时神童般的光环。

父母的语言，直接塑造孩子学习型大脑

我们知道，孩子的大脑具备吸收性心智，他们能够毫不费力地从周围的环境里吸收大量的信息。意大利教育家蒙台梭利形容孩子的吸收性心智就像海绵和照相机，这说明孩子吸收外界信息是不加区分全盘接收的。

而90%的语言来自父母，孩子做出什么举止，说出什么话，就像一面镜子，能照见父母的身影。加上孩子天生具备很强的模仿能力和记忆能力，所以父母和孩子沟通时语言丰富，孩子的表达能力也不会差。

今早沛沛看见我吃面条，对我说“妈妈喜欢吃面面，真好呀”，把奶奶逗笑了。而这句话是沛沛对我的模仿，来自之前他读绘本时，我对他的赞许“沛沛喜欢读书，真好呀！”孩子听了几遍，就自然而然地用这种句子来和妈妈交流了。

认真倾听孩子说的话，其实很多都是父母说过的。甚至是骂人、说脏话也是通过模仿大人而来。由此可见，父母的语言对孩子的意义，其实比任何昂贵的早教班都更加深远。

人的大脑是唯一在出生后还具有可塑性的器官。科学研究也表明：在孩子三岁前，大脑的发育能达到成熟的80%左右。这三年里，使大脑建立神经连接的条件就是父母的语言。

所以父母应当给孩子提供一个教育营养丰富的语言环境，多对孩子进行积极有意义的语言刺激，促进孩子大脑的发育、智力的发展，并为以后的学习和发展打下坚实的基础。

塑造孩子学习型大脑，父母应该创造怎样的语言环境？

既然父母的语言对能促进孩子大脑智力优化和稳定性发育，那父母需要做些什么呢？

一、每天坚持和孩子进行四个一活动。

父母尽可能做到每天和孩子一起学一首古诗，读一个故事，唱一首儿歌，玩一个游戏，和孩子进行积极有意义的交流和互动，在这些充满趣味的益智活动中，对孩子进行潜移默化的影响。真正让父母陪伴孩子的过程成为孩子增长知识、培养兴趣、提高审美能力、发展个性、身心得到健康发展的过程。

二、传递大量的语言信息。

除了上述日常的活动内容外，家长还要多和孩子说话。见到什么说什么，做什么说什么，多使用描述性的语言向孩子提供丰富的词语。

孩子的记忆力是很强大的，很多时候大人说一遍孩子就会牢牢地记住。比如给孩子穿衣服这件事，我们可以迅速地、一声不吭地给孩子穿好，还可以让穿衣服的过程变成孩子学习语言表达、增加词汇量的过程。我们可以对孩子描述衣服的颜色、图案，可以描述穿衣服的顺序，还可以边穿衣服边和孩子唱歌讲故事玩背古诗游戏。

比如我今天给沛沛起床穿衣服，是这么和他交流的：小沛沛要穿衣服玩游戏喽（这样孩子关注点在玩游戏上，不会哭闹），看看小宝贝今天穿什么帅气的衣服呀......咦，这件衣服是什么颜色呀？这是绿色（让孩子回答，错误就更正，但不要说你错了）？上面画了什么呀？哦，是一只史努比。好了，咱们再来穿蓝色的裤子，先伸左脚，再伸右脚。好啦，衣服穿好啦！哇，今天咱们又来穿小猫kitty的鞋子。数一数有几只小猫.....这样给孩子边穿衣服边说话，在和孩子学习颜色、数数的同时，还给孩子提供了丰富的词汇信息，为孩子的语言表达能力提供了良好的储备。

三是多进行重复练习，形成牢固记忆。

王恒屹能够记住580多首古诗。记者问：“这么小的孩子能记住这么多首诗有什么秘诀吗？”王恒屹的奶奶说：“一些小孩刚刚开始读了三四遍，背会了以后，也许过了一会儿或者睡一觉就可能忘了，再让他背。如果他忘了，就开始提醒一个字，不会再提醒二个字，一个字一个字的加，慢慢就会了。”

王恒屹奶奶的教育心得其实就是我们所说的重复练习。意大利教育家蒙台梭利就说过：重复练习是儿童的智力体操。如果反复进行练习，就会完善儿童的心理感觉过程。

沛沛现在是每天晚上睡觉前学一首诗，一般我给他念4-5遍后，每一句最后一个字能准确填充。早上醒来后我再背一遍，穿衣服时再背几遍，进行强化后，加大难度，丢字2-3个，让孩子填充。随着孩子越来越熟练，让孩子背得更多，慢慢的一首诗就能牢固掌握了。一首诗掌握后，根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律，后面学新的古诗时，还要多温习旧知，强化记忆。

四是多关注孩子的情绪和兴趣。

孩子的年龄特点决定了孩子的学习关注时间不会很长。当孩子出现兴趣转移或者是表现出不耐烦的情绪时，家长应当尊重孩子，不要强迫孩子学习，更不要对孩子加以斥责或惩罚。还比如学习古诗，如果父母把它当做一项任务，要孩子必须完成时，孩子就会产生厌烦情绪，对日后的课堂学习会产生抵触心理，反而造成不良的后果。

所以父母还要注重技巧，要注重引导，让这些对孩子大脑发育和智力发展有益的活动，能激发孩子主动去参与的兴趣，并逐渐养成习惯。

孔子说：少成若天性，习惯如自然。可见小时候养成的好习惯，能让人终生受益。为了塑造孩子学习型大脑，促进智力的更好发展，就让我们从现在开始，从陪孩子唱歌、做游戏、讲故事、学古诗开始吧！

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