让微课在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩

随着信息技术和网络技术的快速发展，微时代已经来临。为有效提升小学语文汉语拼音教学的整体水平，有效激发学生的学习兴趣，全面提升教学质量， 真正做到以学生为中心，教师需要积极应用微课教学。微课教学将学习的主动权交给学生，通过形象生动、短小精悍的微视频来迎合小学生的年龄特点，能够有效激发小学生的学习兴趣，同时也能够扩展学习时空。

一、微课在小学语文汉语拼音教学中的应用价值

在小学语文汉语拼音的教学实践中，教师积极利用微课，不仅能够有效提升学生的主体性地位，同时也能够全面调动学生的学习积极性。微课依托于信息技术而存在，伴随着信息技术和网络技术的快速发展， 微课的应用性能也逐步提升。在小学语文汉语拼音教学中，教师积极应用微课，能够全面提升语文教学质量， 同时也能够有效优化语文汉语拼音教学水平。一方面， 微课的应用有利于构建学习交流的平台。教师在利用微课教学时，往往需要结合自身的教学计划，结合学生的认知特点来自行制作微课，将不同的教师汇聚到这样的平台，就会同时出现多样化的教学方法。虽然可能存在教学内容及教学方法的重叠，但仍有助于教师互相交流心得体会，互相学习微课内容的编制和设计方法，更有助于提升小学语文汉语拼音的教学水平； 另一方面，微课教学符合小学生的认知特点。微课视频一般在 5 到 10 分钟不等的时间内，且微课视频形象生动，借助于动画、视频、图像等多重功能，能够调动学生的学习积极性。同时，微课中还可以重复播放， 多次重复字母的发声，进而强化学生的记忆与认知。

二、让微课教学在小学语文汉语拼音教学中绽放

光彩

在小学语文汉语拼音教学过程中，教师积极利用微课能够有效突出学生的主体性地位， 能够有效提升教学质量。作为教师应该重视微课利用，让微课教学在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩。

（一）对汉语拼音的整合分类

汉语拼音是小学语文中的难点，小学生在学习过程中可能会存在混淆、记忆不清等问题。利用微课教学，教师需要结合教学计划科学编制微课课件。为了

体现微课教学的专项性，教师应该加强拼音的分类， 将汉语拼音整体分成三类，声母、韵母和整体认读音节等。当然，教师还可以在课件制作过程中，将三大类进行更为详尽的划分，如平舌音、卷舌音等。教师在制作微课时，为了强化学生的印象和认知，教师可以采用 PPT 的方式，以多幅图片来展示不同的内容。但需要注意的是，图片的数量不宜过多，而且图片播放的速度也不宜过快。微课课件贵在精，所以在内容上应该着重突出重难点以及容易混淆的地方。

（二）运用软件进行边讲解边录制

在小学语文汉语拼音教学中，利用微课教学，教师除可以采用图片循环播放的方式来制作微课外，还可以利用现代化的专业软件来录制微课视频，以实现一边讲解一边录制。小学生的认知能力有限，部分小学生仍习惯于听着教师的讲解来学习新知识。因此，教师可以采用录屏软件来进行微课制作。这类型的微课适合于某一个知识点的详细讲解与分析。当然，教师在进行教学视频录制的过程中，还可以运用穿插图片的方式来放大和突出某些重点内容，帮助学生理解与认知。

（三）课前课中课后同步实施

在小学语文汉语拼音教学实践中，教师积极利用微课，应该充分挖掘微课的功能，实现课前预习、课中讲解、课后巩固等，全面提升小学生的学习能力。首先，教师结合教学内容，提前编制好微课视频，引导学生在课前进行自主预习，将疑难点标注出来，以便更有目的的学习；其次，在课堂中教师应该结合学生的共性问题进行详细地讲解，同时还可以适当讲解一些比较突出的个性问题；最后，在课后巩固练习中， 教师结合学生课堂表现科学编制复习视频，辅之以部分测试习题，引导家长监督，共同夯实学生的复习成果。此外，教师还可以利用微课来进行专项测试，结合学生学习来编制试题，及时检测学生的学习成果。

在小学语文拼音教学过程中，教师应该积极应用

微课教学，有效突出学生的主体性地位，不断优化学生的学习积极性。让微课绽放光彩，教师需要精准制作微课课件，结合教学内容来实现边讲解边录制，同步做好课前课中课后的微课教学。