农村小学生写好作文三部曲之三：学会自我批改作文

第三讲、过好识字关、书写关；教会学生自批评作文。

我们经常可以从学生的作文中发现不少的令人头疼的错别字，主要原因是有些字学过了，但学生不能将其灵活运用到作文中；另一个原因是，有些字的确没有学过，又不能把那些字所在的格空着，所以学生就只有“猜”。所以，我觉得生字的学习就像地基的建造，地基不稳，上面就会垮塌，打牢基础，过好识字关相当重要。

在这个纸运用依然很广泛的年代，写一手漂亮字是相当重要的。我常给学生讲：“就算你的文章内容再精彩，如果把字写丑了，你的文章就跟金子一样很有可能被埋没，发不出它应有的光彩。”所以，我平时很注重规范学生的书写。

修改文章是写作的重要环节。鲁迅先生说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”他在《我怎样写起小说来》这篇文章里又说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。”这是鲁迅先生修改文章的经验之谈。然而，学生写完作文，往往一遍也不检查，一字也不修改，就匆匆交给老师。这样马马虎虎，主要是写作态度不端正。但是，学生不会修改文章，也是个实际问题。

就修改文章而言，并没有什么固定的方法。小学生写作能力很有限，让他们自己修改文章，就更加困难了。所以，必须教给他们一些方法。

第一，是朗读。让学生明白只有读，才能发现错别字和不合语法的病句。语感是最好的“老师”。所以，学生写作文后，我让他们放声读两遍。听到有问题的地方，用笔画出来。这种方法简单、易做，学生乐于接受。

第二，介绍词句修改的具体方法。

1、删。删去多余的字、词、句，使语言简洁明快。

2、增。增加一两个或几个字，使语句明确、生动、流畅。

3、调。调整语序，使表达合乎逻辑。

4、换。换个词或句子，使表达更严密。

5、改。作文中的错别字和标点符号的错误，应认真对待，予以改正。

在学生自改的基础上，再让学生互改。两人或几人一组，相互评论，取长补短，共同提高。

以上就是我关于如何写好记叙文的一些浅薄的认识，关于作文教学还有很多问题需要我们进一步探讨。