数学邂逅语文（会有怎样的火花）

当数学与语文相遇，那便是诗！

偏科对孩子来说，是一件很刺激的事情：上节课是学霸，不用听都会，下节课又秒变学渣，仔细听却听不懂，偏科的孩子就这样在每天的学习生活中经历着人生的大起大落…

偏科孩子对家长来说，也是一个痛。然而，似乎现实就是数学与语文不可兼得，孩子要么喜欢语文讨厌数学，要么喜欢数学讨厌语文，想要我两门都喜欢？对不起，臣妾做不到！

那，真的就没有办法让数学语文两个“和解”，都成为孩子的朋友吗？有的，那就是数字诗：可以在语文学习中培养孩子数学思维，亦可在数学学习中熏陶孩子文学素养，让数学语文都得宠不再是梦！

数数本身就是诗

山村咏怀

北宋·邵雍

一去二三里，烟村四五家，

亭台六七座，八九十枝花。

这首诗为北宋哲学家邵雍所作，通过列锦的表现手法把烟村、人家、亭台、鲜花等景象排列在一起，构成一幅田园风光图，并创造出一种淡雅的意境，表达出诗人对大自然的喜爱与赞美之情。

诗人用“小学数数”的方式将乡村美景一一道来，通俗易懂，仿若画面就在眼前。喜爱数学的孩子数出一到十便可学会这首诗，而喜欢语文的孩子则可以在背诗的同时练习数数。

类似的诗还有明代林和靖写的《雪梅》：

一片二片三四片,五片六片七八片。

九片十片无数片,飞入梅中都不见。

诗中的几何

绝句

唐·杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

诗圣杜甫的《绝句》，把数学中的点、线、面、体，刻画得淋漓尽致。我们从数学的角度来看，“两个黄鹂”描写的是两个点，“一行白鹭”描写的是一条线，“窗含西岭千秋雪”，描写的是整个窗口画面，“门泊东吴万里船”则描写了窗外整个立体空间。

类似的诗还有唐代王维的《使至塞上》：

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

诗词中的数学思维

题西林壁

宋·苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

苏轼的诗词中包含很多思维方法，这首《题西林壁》前两句形象写出移步换形、千姿万态的庐山风景，表现的是几何中的三视图：看立体图形，不同角度得到不同的图形。

后两句则是解数学题许多时候的困境：陷于局部最优而无法得到全局最优，告诉了孩子要善于发散思维，统筹全局，从多个角度看问题。

类似的诗还有毛泽东写的《七律·送瘟神》：

绿水青山枉自多,华佗无奈小虫何。

千村薜荔人遗矢,万户萧疏鬼唱歌。

坐地日行八万里,巡天遥看一千河。

牛郎欲问瘟神事,一样悲欢逐逝波。

宝塔诗和等差数列

一字至七字诗茶

唐·元稹

茶。

香叶，嫩芽。

慕诗客，爱僧家。

碾雕白玉，罗织红纱。

铫煎黄蕊色，碗转曲尘花。

夜后邀陪明月，晨前命对朝霞。

洗尽古今人不倦，将至醉后岂堪夸。

唐代元稹的这首《茶》，从一字句或两字句的塔尖开始，向下延伸，逐层增加字数至七字句的塔底终止，形如宝塔。而字数从第二层始，每层比前面一层多两个字，直至第七层结束，则是等差数列。

数字隐藏诗

断肠迷

宋·朱淑真

下楼来，金钱卜落；

问苍天，人在何方？

恨王孙，一直去了；

詈冤家，言去难留。

悔当初，吾错失口，

有上交无下交。

皂白何须问？

分开不用刀，

从今莫把仇人靠，

千种相思一撇销。

数字隐藏诗，即用猜谜语的形式将数字展示出来。朱淑真这首诗每句作为“拆字格”修辞的谜面，谜底则是数字，你能猜出来是那几个数字吗？

从第一句到最后一句，答案依次是：一二三四五六七八九十！

近年来国外一直在提倡STEAM教育、跨学科融合，而我们的诗人，早在千百年前就懂得了这些，数字诗便是语文数学的完美结合。玩疯了是跨学科融合的坚定践行者，我们将这种理念带到了我们的课程中，不仅为了先贤，也为了孩子和未来！