关于初中英语培养口语交际能力的讨论

英语是一门综合性较强的科目，虽然有时学习起来可能会感到乏味，但是通过教学方法的转变可以使课堂变得鲜活和有趣。要想培养好学生的口语交际能力就一定要合理规划教学内容，抓住该阶段学生的特性，创造良好的英语语言环境，使学生在反反复复的交流中形成良好的英语语感和表达技巧，从而掌握英语交流技能，为今后的学习道路和职业发展打下良好的基础。

一、强化英语表达思维，提高口语准确性

改善学生英语口语交际能力的重要教学内容之一就是要形成英语思维表达习惯。因为英语并不是学生接触的第一语言，如果没有对学生进行系统性的英语表达思维训练，就会使英语表达口语化。为了避免学生说“中式英语”，教师要培养学生口语交际能力在起步阶段就要规划学生掌握正确的英语思维表达方式。这样学生在和别人交流中才能讲出别人听得懂的英语，同时也便于与他人沟通，掌握英语思维对语感的加强也能起到很大的效果。

不同的单词有不同的词性，有名词、动词、形容词等，如果学生使用中式英语表达，不仅会导致语法错误，对方也很难翻译正确的意思，造成沟通障碍。例如，在笔者教学过程中，讲解日常生活表达用于时，学生在说您先请的时候常常会说Ｐｌｅａｓｅｙｏｕｇｏｆｉｒｓｔ或者是Ｙｏｕｇｏｆｉｒｓｔ，ｐｌｅａｓｅ，这样说如果对话的是外国人，他们虽然能听懂学生表达的意思，但是会判断出对方英语不行，嘲笑对方。“您先请”在英语思维当中正宗的英语表示是用Ａｆｔｅｒｙｏｕ。教师要引导学生掌握英语表达思维中的易懂性和简化性，使学生掌握交流技巧，这样学生才能在和外国人交流中说别人听得懂的英语。

二、创设英语交流情境，提高教学趣味性

学生大脑有了正确的英语交流思维还不够，还要通过实践的使用加强学生的英语表达能力。教师可以通过创设故事的情境来提供学生英语交流的机会，而且情境教学法也符合初中生的性格特征。初中生喜欢开放性的课堂，喜欢接触有趣的内容和故事。教师就可以通过课程内容的知识，让学生根据不同的故事扮演不同的人物，进行场景对话，规定学生在对话过程中要问哪些问题和说到哪些词汇，其他的内容再让学生自由发挥。光说不做是没有用的，要想提高英语口语交际能力还是需要学生去践行。

例如，在教学天气询问这一章节的内容时，笔者会将班级以四人作为一个小组，故事的背景是四个人邀约去公园玩，学生在交流中要包含“Ｗｈａｔ＇ｓｔｈｅｗｅａｔｈｅｒｌｉｋｅｔｏｄａｙ？”，再播放音乐。活动开展的过程中一定不能给予学生讨论的空间，让学生自由发挥，这样才能有效提升学生的口语表达能力。在台下的观众可以被表演吸引注意力，营造良好的课堂气氛；在表演的学生能锻炼英语口语，同时锻炼敢说敢讲的自信。学生的英语口语交际能力提高离不开实践。教师要多开展互动环节，给予学生说英语的环境，促进学生口语能力的加强。

三、了解英语文化差异，提高表达得体性

学生在敢用、擅用英语交流后，还需要了解英语表达文化的差异。因为，在我们国家用英语交流的场所少，更多的还是在和外国人交流中会使用。而和外国人交流的过程中要掌握西方的文明礼仪和风俗习惯，不同国家的文化差异性很大，教师在教学过程中要不断拓展这方面的知识内容，加强学生的英语使用知识面。这样学生在利用英语交流的过程中才能体现自己的端庄和得体。

笔者在教学不同章节内容时会穿插一些西方文化的讲解，来让学生掌握文化的差异，便于未来交流的使用。例如，在讲解年龄、婚姻和薪资这方面的英语章节时，我会告诉学生在西方直接用ｈｏｗｏｌｄａｒｅｙｏｕ？ａｒｅｙｏｕｍａｒｒｉｅｄ？ｈｏｗｍｕｃｈｙｏｕｓａｌａｒｙ？是不好的，因为这些涉及别人隐私问题，如果问了这些问题，对方往往会对你说：ｉｔ＇ｓｎｏｎｅｏｆｙｏｕｒｂｕｓｉｎｅｓｓ。在讲解感谢的单词时，我会和学生说在西方别人夸奖你时，应该说感谢而不是回答Ｎｏ。单有英语表达思维和敢说是不够的，只有掌握不同国家间英语表达的文化差异，才能提高学生的情商，从而使学生用最正确的语言和他人交流，展示自己的英语交流水平。

总结

教学学生英语口语交际能力的方式有很多，教师要有培养学生口语表达能力的意识，摒弃传统的教学观念，结合新课改教学理念改善教学质量。因此，教师要加强学生的英语语感和表达思维，提升发音的准确性，并创设良好的英语交流情境，增加互动环节的同时也营造良好的课堂气氛，最后通过学习西方文化掌握表达英语的方式。通过一系列的教学流程，使学生具备良好的口语交际能力，促进英语素养的提升。