教师的情怀已在每天教育教学中体现（轰轰烈烈或是文学修饰）

“双减”工作到了深入实施阶段，学科教学要求、精准作业预留问题、看护时间讲课问题、家校沟通等一系列问题，在新的形势下有了质的改变，社会对于教师的评价，从苛刻又到了另一个层面的苛刻。

一个利用工作之余时间做微商的老师遭到了家长举报，被上级教育管理部门约谈、警告，一个老师因为课上使用扩音设备不当，也被家长反映到学校而被约谈婉劝，只要老师谈到工作压力，谈到薪资待遇，就会涌上一大群人对老师口诛笔伐，认为老师缺少“情怀”，给人造成了一种错觉，那就是老师就应该挣扎在温饱线上，把全部心思都用到教学上，这才能符合社会对于老师的要求。

“情怀”语出唐朝杜老先生《北征》诗：老夫情怀恶，呕泄卧数日。只是说明含有某种感情的心境，和高尚并无甚关联，只不过在“情怀”之前加了“高尚”限制，才摇身变为“高尚的情感”。既然情怀大多数情况下指人的某种感情，就要包括好的和不好的情感，就像杜甫老先生情绪恶劣，又吐又泄躺了好几天一样，人的情感一旦受到环境、压力的影响，就会产生相应的反映。

假如一个教师每天早起都要操心家中的吃穿住用，每天都要受到不良情绪的影响，他还会有什么多余的精力去处理学生事物，去管理学生的学业？况且这是一个新的、一个不能落下一人也要全民奔小康的时代，怎能单独要求教师具有甘于清贫的情怀？老师不是圣人，家中经济条件不好，自己工资微薄难以撑起家庭经济的时候，也需要打一份零工补贴家用，之前有老师做起了外卖小哥、也有的在街头支起了画板、也有的融入小乐队，不就是为了解决家庭经济困难，让自己的家人生活更充裕，可是，无一例外的遭到举报，遭到网暴。依靠自己的力量生存，在教师这个职业上，好像失去了普世性。

用不着人们担心教师的“情怀”，即使受着多方压力，老师也能安心于教育教学，负重前行。

——张老师是一位即将退休的老教师，他对于自己的学生几十年如一日的严格管理、关爱有加。课上，他是一位博学多才的语文教师，字、词、句每项任务都一丝不苟检查，在学生眼中，他还是一位有父爱情感的老师，学生生活上出现了困难，张老师总是第一个伸出援手，解决学生的燃眉之急，让他们安心学习。

——李老师的学生生活困难，家中只有一位生活不能自理的母亲陪伴，除了自己帮助学生，还积极调动全班同学组成专项“基金会”，储蓄学生捐赠的零用钱，长期帮助这名学生，并联系社会有识之士对其捐资助学，保证了学生的家庭生活，使这名学生顺利读完初中升入重点高中，并考入心仪的大学。

——苏老师班上一名学生因为家长常年打工在外，疏于经管有走向边缘的倾向，为了孩子的前途，苏老师就把孩子带回自己和自己的孩子住在一起，一家三口人照顾这个学生，学校师生每天都能看到同苏老师一同上班下班的学生，一点一点发生了改变，面临中考的关键时期，在苏老师的帮助下把握住机会，考入县重点高中，实现了自己的梦想。

这些教师无论是工作还是家庭，都有着这样那样的困难，可是面对有困难的学生，这些老师还是义无反顾伸出援手，以自己的绵薄之力倾心照顾学生，可能，这就是人们心中期盼的“高尚情怀”吧？老师们倒是没有这么“深刻”的认识，只是觉得这很平常，不值得宣扬，也就是教师的低调，校园内多如牛毛的故事不为外人得知，被人误以为教师就是按点上下班，守时上课下课的普通员工罢了。

多理解教师，您就会多一分感动！动辄指责老师，您觉得安心吗？