老师说了这样几句话（儿子学习主动性大增）

傍晚，儿子放学，我去接他。正好遇到了班主任A老师组织放学，于是就聊了几句。

虽然，我也是从事教育工作，但是，遇到孩子的老师，我还是觉得有点紧张，不知道说什么好。家长朋友们，你们也有这样的感受么？

我分析，一方面，因为和老师不熟；第二，我们从小就被大人吓怕了，对老师总有一种畏惧心理；第三，我们缺乏和不熟悉的人沟通的技巧。

我还没有向老师问起儿子最近在学校的表现，A老师就夸奖了他一番：最近表现还不错的。今天上课，我讲了艾滋病，他竟然知道那么多艾滋病的只是，还给大家介绍了什么免疫系统，B细胞，T细胞。虽然，我们很多人没听懂，但还是特别佩服他知道得那么多！丁丁，你是不是看到同学们都特别羡慕和佩服你啊！

儿子表现出羞涩感！

老师接着说：“他知识面真的很广啊，知道那么多。唐诗300首全背完了，是我们班背诵最快的一个！真的很优秀啊！存在的一个小问题就是上课总喜欢手上做动作，这个小毛病改了就好了。”

曾经在老师眼里毛病多多的儿子，现在成了老师口中的优秀学生！

搞得我这个妈妈都有点不淡定了。

儿子从小学一年级开始直到四年级，一直是一个年龄稍微大些的S老师教，S老师要求比较严格。有一次我去儿子班级顺手翻了翻他们班的习字本，发现每个学生的字都非常认真。

偶尔，我也和老师交流，每次老师的开场白都是：“他学习态度不认真，你看他写的字，态度认真点完全可以写的更好。上课经常和同学交头接耳，经常被我喊了站到后面去。”

后来，到了学期末，老师因为他上课不守纪律，还把他的座位调至教室最后面去了。很长时间，儿子回去都没有告诉我，还是今年开学时我发现，儿子才告诉我原因。

每次我都这样应对老师的批评：“唉，不知道咋好。我每天回去也说他呀。他就是喜欢动来动去的，坐不住。”其实，虽然我打心底知道“好动”是大多数男孩子的天性。但我就是淡定不了。我遵循着小学老师的教诲：上课不要做小动作，注意力集中。我总认为这样才算全神贯注。确实，有一部分人能做到这样（应该是少数）。大部分孩子，上课时不时会有小动作的。

记得我上初中的时候，我们班有一个成绩非常好的男生，他坐在第一排，每次上课，他就在老师眼皮子底下转书、转笔。有一次，老师忍无可忍，把书摔到教室后面去了。后来，这个同学继续在其他老师课上时不时转书。可是，他的成绩就是好过我们这些上课循规蹈矩的学生。

每次老师批评后，我回去还会继续批评儿子。我知道我这种行为是不明智的，我做不到像那个智慧的母亲一样，孩子被老师一通批评后，回去还对孩子撒谎说老师表扬他有进步。

这其实也是一阵恶性循环。

在S老师严格的教导下，儿子在班级成绩不算太好也不算太差。

今年换了老师，儿子的学习热情大增。

早晨，他对我说：“我觉得现在的老师和以前的老师教学方法不一样了。”我觉得孩子能发现这一点还是挺了不起的。“哪里不一样了？”我问。他说：“我也说不上来。”“是不是现在的老师，上课让你们自己发现问题，解决问题？”儿子说是的。

儿子说，以前的S老师，不允许学生带钱到学校，不允许带零食；现在的A老师，允许学生带水果、面包之类的去学校。以前的老师，比较强调字词；每节课上完后剩余的时间总是还会讲作业。现在的老师，比较强调阅读、背诵，每节课上完后都让学生看书。以前的老师，布置的作业也比现在的老师多……儿子说，更喜欢现在的老师。

现在的A老师比较欣赏儿子。由于儿子背诵很快，给了儿子一个一道杠的小官——“背诵小组长”。儿子从一个总是被批评的学生，一跃成为老师口中的“优秀”学生。

在A老师的引领下，儿子现在看课外书更是着魔了。每次都要我阻止，害怕他把眼睛看坏。

现在，每天晚上儿子都能早早做完作业，看书。背诵我从来不管他。虽热，他现在不算拔尖，但是我喜欢他这样的学习状态。

欣赏，才能激发一个人主观能动性和潜能！

遇到一个适合的老师，确实是一个孩子的幸运！