遇见更美好的语文教学

遇见更美好的语文教学——本文作者山东省广饶县兴安中学 尹双双老师

”语文主题学习“为语文教学带来了一缕春风，在加入”语文主题学习“之后，我们的语文课堂和学习成效都发生了很大的变化。

一方面，是课堂教学的变化。

我们对教材课文与”语文主题学习“丛书的篇目进行了整合。

比如，学了《从百草园到三味书屋》，让学生拓展阅读”语文主题学习“丛书六年级第五册《俯首甘为孺子牛》，其中有鲁迅先生的几篇著名散文、小说，还有妻子、儿子、许多大家眼中的鲁迅，让学生走近大师，全方位地认识大师。在讲完《社戏》后，让学生重点读了”语文主题学习“丛书七年级上第三册”远去的百草园“单元张天翼的《我的幼年生活》、陈义祥的《小雨中的回忆》和月儿的《童年 童韵》，并写一篇关于童年回忆的小文，与作家们一起回忆童趣。这些”1+x“阅读课，教师抓住了内容的相似性，学生实现了”阅读有量“。

教师还可以抓住写法的相似性，帮助学生实现”反三归一“。比如《祖父·后园·我》一文中，赏析语句是一个重点。讲完后，让学生阅读”语文主题学习“丛书六年级上第一册孙犁的《昆虫的故事》，其中准确传神的动词可以帮助学生练习赏析句子三步走的方法。学完《伟大的悲剧》，我们以”分析句子含义及作用“为切入点，阅读”语文主题学习“丛书中的文章《从飞天梦想到杨利伟上天》和《致外星人的信》，完成了”跟随艰苦足迹感受探索成就和思考句子含义及作用“的阅读目的。

课堂教学的变化还包括阅读课的变化。以前的阅读课在学生读什么、怎么读、老师做什么等方面无所适从，现在又了”语文主题学习“丛书，教师可以从中挑选精读的文章，从概况文章的内容、赏析优美语句、归纳人物性格等角度引导分析，并让学生边读边写出随笔感悟，进行积累归纳。

另一方面，是语文作业的变化。平时我们可以布置批注作业， 假期布置读书笔记的共写作业，还设置了与家长共读共写的栏目；周末布置学生背诵丛书上的经典文段和诗词，平时放学时利用站队时间齐诵.......都取得了良好的效果。

”语文主题学习“大量阅读的熏陶和实践，提高了学生的学习兴趣，培养了其读书和积累的习惯，也促进了学生阅读和写作能力的提升。