CALS（在不同领域用其专业语言严谨表达自己）

在我们PAGE介绍了学术语言核心素养（CALS）之后，收到了有些家长的消息，总体意思就是问如何在普通的生活学习中培养孩子的学术英语能力、还在初中的孩子有没有必要学习学术英语。那么今天我们就再把CALS剖开来给大家仔细讲讲。

小学初中的孩子有必要学习学术英语吗?

在目前国内的教育概念中，我们对于学术英语的定义是以学术发表为目的的英语应用。而这种需要学术发表的学习通常是在高等学习阶段，比如说大学以上的学术论文撰写，这个时候才会教导学生如何进行学术写作。那为什么要从小培养这种学术英语素养啊？毕竟小学初中高中都根本不会涉及到学术文章的撰写啊！

这是根本上的理解错误，即便是我们完全脱离学术环境，仍旧是需要学术语言核心素养的支持。举个例子来说，现在很多学校在入学前都会设有面试，孩子需要精准地找到问题的重点并且有逻辑性的回答；在孩子步入社会以后，非常大程度上会遇到需要用英语跟合作方交涉的情况，这时候就需要他准确地描述自己的需求以完成交易。

这些都是需要运用学术语言核心素养，全部都包含在这个大框架下，需要在不同领域里用其专业的语言去严谨、精炼、准确地来表达自己的观点。

所以从小就要培养孩子的学术语言核心素养，明确英语不再是一门单一学科，通过学习并阅读撰写英语文章，打下坚实的严谨的英语思维基础。可能家长们会注意到，孩子的英语阅读内容已经愈发多样化，会涉及到时事、科技、社科、人文等话题，我们的孩子被迫从中快速吸收一些新的抽象概念并且对文章里论证的过程一头雾水，只是单纯的阅读、背词、做题，如果孩子们看不懂，就会归咎到英语不好上。英语阅读写作并不是单向的堆积，而应该是一个思考并且解决问题的过程。

像是采取国际先进教学方式——PBL的 PAGE 佩知学院在给学生布置了作业之后，通常会留出2-3天的时间给他们去做研究、通过网络收集相关资料，在这个过程中，外教老师会教会学生如何筛选有效资源，之后会让学生独立思考并用搜集到的资料在课堂上让自己的论点能够立住脚。所以说更有效的英语学习就是发现问题并且解决问题的一个思考过程。

如何打下学术语言核心素养的基础？

最基础的就是建立广泛阅读的习惯。广泛从某种程度上来说就是扩大阅读量，让孩子从小养成阅读的习惯，所谓“量变引发质变”，但并不单单指的是扩大数量，而是在阅读种类上也应有所拓展，通过科技、社科、历史、地理等类别的书籍来提升输入。

最重要的是，找到合适的阅读材料，并不是说孩子感兴趣什么只让他看什么，随着孩子英语能力水平的提高，家长应该寻求系统的方式方法，引导他们选择英语名著、小说、新闻等等文体进行阅读，从中学会在语言的运用。这类文章是最能训练学术思辨能力、逻辑思维和批判性思维的了。在阅读的同时，可以尝试分析不同种类文章中遣词造句的区别，哪些文章里使用了口语化的表述，哪些文章里使用了严谨的书面化表述，为什么会有这种文学性的语言差异？

这就能让我们的孩子从思想上潜移默化地发生改变。在生活中这是最基本的提升学术语言核心素养的方法，也是最有效并且常见的。如果需要进一步提升孩子的学术能力，还是需要专业的老师进行教授，效果才会达到最佳哦~#人文英语#