自然拼读法下小学英语语音教学模式探究

目前，仍有相当部分的教师对如何上好一节语音课存在困惑，也没有掌握较为有效的自然拼读法的教学模式，甚至把一节语音课上成了单纯的词汇课，自然拼读法没有得到系统的教学和推广。在这种教学模式下，学生们仍然对学习英语、识记单词感到困扰，识记单词仍然靠死记硬背，导致学习效率低下。

我们该如何在４０分钟的课堂上帮助学生掌握自然拼读法，并能运用这种方法去帮助学生识记单词、阅读英语？为此，笔者所在的课题组对自然拼读法的教学模式进行了为期两年的探究，并形成了较为完善的语音教学模式。接下来，本文将以人教版ＰＥＰ五年级下册Ｕｎｉｔ４Ｗｈｅｎｉｓｔｈｅａｒｔｓｈｏｗ？ＰａｒｔＡＬｅｔ’ｓｓｐｅｌｌ为例，具体阐述这一教学模式。

一、Ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ激趣，复习铺垫

良好的开端是成功的一半。在热身准备阶段，教师可以设计一些有趣的游戏活动，如ｓｈａｒｐｅｙｅｓ、ｂｒａｉｎｓｔｏｒｍｉｎｇ、ｓｉｎｇｓｏｎｇｓ等，以复习上一个单元的语音知识或与本课内容有关的单词和语音知识，在唤醒学生的旧知，为本课的学习做好知识准备的同时，也迅速让学生的注意力集中到课堂中来。如本课可设计一个炸弹游戏，复习以前学过的含有“ｔｈ”的单词。游戏新鲜而有挑战性，符合学生爱玩、爱挑战的年龄特点，迅速把学生的注意力都吸引到了课堂中，同时为接下来学习“ｔｈ”的发音做好了铺垫。

二、Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ＆Ｐｒａｃｔｉｃｅ循序渐进，自主合作，总结拼读方法

１．巧用句篇，呈现单词。

在Ｕｎｉｔ４ＰａｒｔＡＬｅｔ’ｓｓｐｅｌｌ的Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ＆Ｐｒａｃｔｉｃｅ的这一环节，可向学生呈现他们熟悉的课文人物———ＺｈａｎｇＰｅｎｇ，向学生介绍ＺｈａｎｇＰｅｎｇ的一些资料：ＨｅｉｓＺｈａｎｇＰｅｎｇ．Ｈｅｉｓｔｈｉｎ．Ｈｅ’ｓｔｈｉｒｔｅｅｎ．Ｈｅｈａｓｔｈｒｅｅｍａｔｈｂｏｏｋｓ．从而巧妙出示含有“ｔｈ”的单词：ｔｈｉｎ，ｔｈｉｒｔｅｅｎ，ｔｈｒｅｅ，ｍａｔｈｓ。

２．巧引导，培养自学能力。

呈现单词后，可让学生观察单词，说说发现了什么。接着让他们听录音，说说发现了什么。教师可播放录音多次，出示发音部位的图片说明，并慢动作示范发音，让学生认真模仿。音素不能单独学习，必须让学生们进行拼读训练，学会拼读含有该音素的单词。拼读训练要遵循从易到难的原则，先拼读课文中的单词，再拼读课外的新单词。拼读课外单词时也是采取从易到难的顺序，可以先拼读辅音＋元音或元音＋辅音的音节，然后再拼读较为复杂的音节。五年级阶段则可以直接拼读一些较为复杂的音节了。拼读形式则可以小组拼读、集体拼读和个人拼读相结合。通过这样多种形式的拼读训练，学生基本掌握了清辅音／θ／的正确发音，并学会拼读含有该发音的单词。

３．善总结，掌握学习方法。

授之以鱼，不如授之以渔。为了让学生掌握自主学习的方法，此时应该和学生们一起总结学法，并让学生在接下来的学习中运用此方法进行有效的学习。如本课学习清辅音／θ／的方法可总结如下：

ａ．Ｒｅａｄｔｈｅｗｏｒｄｓ，ｆｉｎｄｏｕｔｔｈｅｓａｍｅｐｏｉｎｔ．读单词，找相同之处。

ｂ．Ｌｉｓｔｅｎａｎｄｆｉｎｄｏｕｔｔｈｅｒｕｌｅｓ．发现规律。

ｃ．Ｔｒｙｔｏｓｐｅｌｌｔｈｅｗｏｒｄｓｉｎｇｒｏｕｐｓ．小组合作尝试拼读单词。

ｄ．Ｔｒｙｔｏｒｅａｄｍｏｒｅｗｏｒｄｓ．尝试拼读更多的单词。

接下来让学生用以上方法小组合作继续学习浊辅音／ｅ／以及含该音素的单词。这样，学生掌握了学习方法，在以后的学习中就可以运用此方法进行自主学习了。

【评析】笔者认为，习得语言比学得语言更为有效。课堂中如果一味教师带读、讲解，学生跟读、模仿，这样的学习是缺乏思考的学习，是无效的学习。这样的学习，只能暂时让学生学得了本课时的知识，却失去了自主学习的能力，是不可取的。自然拼读法的目的，是让学生掌握有效的拼读方法，培养自主拼读的能力，为学生以后的学习服务。

三、Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ梯度操练，巩固学习效果

孔子曰：“温故而知新。”学习了新内容，需要有效的操练，以巩固学习效果。练习的设计不能随便为之，必须有一个梯度，并力求能照顾到不同层次的学生。而学习自然拼读法的其中目的是让学生能做到“见词能读，听音辨字，听音能写”。“见词能读”在呈现新内容时已经同时训练了，所以，接下来的练习可以以“听音”为主。如Ｕｎｉｔ４ＰａｒｔＡＬｅｔ’ｓｓｐｅｌｌ这一课中，第一道练习可采用课文中的Ｌｉｓｔｅｎ，ｃｉｒｃｌｅａｎｄｓａｙ，进行“听音辨字”的训练。此练习学生可单独完成。第二道练习可设计Ｌｉｓｔｅｎａｎｄｗｒｉｔｅ，以进行“听音能写”的能力训练。此环节可播放两遍录音，第一遍先让学生自主完成，第二遍可让学生同桌交流校对，这样安排既检测了学生自己本身的掌握情况，也兼顾了中下层生的学习，培养了学生互助共进的精神。

四、Ｐｒｏｇｒｅｓｓ绘本阅读，拓展延伸，学以致用

在最后的拓展阶段，教师可以为学生提供含有ｔｈ字母组合的单词的绘本故事，让学生进行自主阅读。绘本可打印出来发到学生手上，阅读步骤可作如下设计：第一步先让学生自己尝试拼读，圈出含有ｔｈ的单词。第二步播放录音，学生检查自己的发音是否正确。第三步学生在小组内合作拼读含有ｔｈ的单词并阅读绘本。最后播放录音，学生跟读绘本。

结语

自然拼读法是目前国际主流的英语教学法。由于其简单高效的优点得到教育家们的大力推崇。我们英语教师应在平时的课堂教学实践中积极运用这一教学方法，并结合学生的特点设计适当的教学模式，力求把自然拼读的教学效果发挥到最好！