课堂评价语言的魅力

今天再次聆听了张倩执教的政治课《青春萌动》，这节课较上节课准备更为充足，过程更为精彩，效果更为喜人，达到这样的成效得益于张倩本人高度敬业的责任心，精益求精的上进心，功底扎实的满腔信心，无论是从课件的设计，还是课堂组织、培养能力技巧都让人眼前一亮，耳目一新。尤其是对学生评价对我感触颇深，主要表现在以下几点：

一、 评价语言准确、得体，富有激励性

我经常在课堂上评价学生说：“好”“你真棒！”“你太聪明了！”“你很优秀！”等口号。这些评价语枯燥乏味，华而不实，没能真正的、长期的激励到学生。今天张倩老师评价学生的语言非常丰富。如 “我发现你很会动脑。”“我发现你们语文功底很好，课文读得很流利。”“你们有团结协作的能力。”一句句的评价语表达出她对学生的赞可，让学生尝到成功的喜悦，增强了学生的自信心，整个课堂氛围很好。其实在课堂上我们评价学生要根据学生的表现、客观准确地指出学生的长处和不足，对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地提醒并纠正学生的不足。

二、 评价语言生动、巧妙，富有亲和力

在课堂中，学生们回答问题错误或偏离主题是经常的，有的时候还招来其他同学的嘲笑。例如他在课开头播放一段视频，让学生思考：影片中的少年有什么表现？马文涛同学的答案偏离主题，引来同学的哄堂大笑，马文涛站在那心里忐忑不安。这时张倩巧妙的评价说：“你很有勇气，回答很独特，老师都没想到。”马文涛脸上露出了灿烂的笑容。教师运用这样巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免学生的尴尬，还维护学生的自尊，学生在发现自己存在不足的同时，还会更有信心地投入学习。

评价语言是智慧的结晶，他是教师教学过程中的重要工具，评价语言不应拘于一种形式，应因人而异、因时而异、因课而异、因发生的情况而异，作为教师应全身心投入，创作性地对学生进行评价，以敬业好学、挚爱宽容的精神，在实践中不断总结探索，丰富自己的语言，努力提高语言素养，为教育教学创造和谐、融洽的真情空间。