保定一小学生连续两年获全国“风逸文学奖”（哪儿的）
燕赵晚报融媒体记者 石英杰 通讯员 康耘溪
继去年获得全国“风逸文学奖”小学组短篇小说三等奖后，今年10月1日，在北京师范大学，保定市冀英第四学校六年级二班学生朱瀚麟捧得全国“风逸文学奖”小学组短篇小说一等奖奖杯，班主任孙志颖获评“优秀指导教师”称号，该校获得优秀组织奖。据悉，从2019年春天开始，保定市冀英第四学校在保定市独树一帜，班班创办了每周一期的作文周报。同时，该校对标国内语文界课改先锋，成为保定市唯一的“习课堂”联盟校。多年来，该校打造别具一格的书香校园，逐步形成了“经典诵读和创意写作”两大教育品牌，获评“全国青少年冰心文学活动写作示范校”“全国班班有读实验学校”等称号。仅今年以来，这所学校的孩子们在全国各地报刊发表文章200余篇，在全国各大作文比赛中摘金夺银。
小学生连续两年获“风逸文学奖”
2021年10月1日上午，北京师范大学文学院举办“风逸文学奖”颁奖典礼，全国北京、上海、广东等地45名中小学生分别获奖，其中保定市冀英第四学校六年级二班学生朱瀚麟创作的小说《荒野囚狼》以巧妙的构思、精彩的情节，深刻的意蕴脱颖而出，斩获小学组短篇小说唯一的一等奖。
“风逸文学奖”是北京师范大学文学院创办的公益性文学创作与教育项目，是“京师文学计划”的品牌特色活动之一，2015年首先面向高校学生征集优秀原创文学作品，发掘创作新秀；2020年增加中小学组别。2021年1月20日至4月30日，北京师范大学文学院面向全国中小学生征集原创文学作品，来自全国27个省（自治区、直辖市、特别行政区）的学生参与本次活动。“风逸文学奖”评委张清华、张柠、张莉等均为茅盾文学奖和鲁迅文学奖评委。他们秉承“谨严、公正”的评选原则，经初评、复评最终选出45篇获奖作品，并综合学生作品质量与数量评选出优秀指导教师与优秀组织。
中国现代文学馆特邀研究员、北京师范大学文学院硕士生导师白惠元对小说《荒野囚狼》给予了高度评价：“一匹荒野孤狼的都市生活，一段动物园里的囚居岁月。从被捕到越狱，作者笔锋冷冽，刺探狼的心理，并自始至终燃烧着生命意志。惊奇时刻在于孤狼重返荒野的瞬间——工业化将故乡付之一炬，可怜焦土，孤狼也失去了方向。迷茫悲嚎的它，不正是无家可归的现代人？是童话，更是寓言，具有令人赞叹的穿透力。”
据了解，保定市莲池区冀英学校始建于1998年，被誉为河北省保定市民办学校的一面旗帜，保定市冀英第四学校隶属于冀英教育集团。朱瀚麟同学是冀英学校有名的少年作家，担任少先队大队长。迄今为止，朱瀚麟已有近50篇文章发表于全国各大报刊杂志。2020年，朱瀚麟被百家杂志铺评为“全国百佳小作家”称号。2020年3月，在“风逸文学奖”全国中小学征文中，朱瀚麟创作的短篇小说《做一头猪好难》，曾斩获全国小学组短篇小说三等奖，也是河北省唯一获奖的小学生。
班班开办每周一期的“作文周报”
在一项全国文学奖中连续两年获奖，这个成绩的背后是什么？“班上每周一期的作文周报和课后讲评，对我的创作帮助很大。”朱瀚麟告诉记者。
记者采访得知，2019年春天，朱瀚麟所在的班级在全校率先办起了班级作文周报《柳林漫漫》，迄今已经110余期。老师们以教材习作练习为基础，结合日常周记及每日练笔的内容，挑选出优秀的作品刊登发表，让学生充分体会到写作所带来的喜悦感和成就感，鼓励学生爱写、多写，写真话。2020年9月，冀英第四学校18个教学班，班班办起了《青青子衿》《荷塘微露》等丰富多彩的作文周报。“班级作文周报，是学生作文展示的主阵地，孩子们以能在班级周报上发表为荣，以此获得写作的乐趣和自信。”冀英第四学校教导主任孙志颖说。
为了鼓励学生的写作热情，老师们别出心裁推出了“刊用纪念卡”“班级作文新苗”“班级小作家”“班级诺贝尔奖”“积分活动”“稿费活动”一系列激励措施，很多学生们逐渐打心眼里爱上了写作。
为了有效提高学生们的写作能力和水平，这所学校把上好作后讲评课作为重要的语文教学目标。 老师们认真研读作文周报上的每一篇学生作文，有针对性地开展讲评，大大激发学生写作的内驱力。学生在讲评课中，欣赏同伴的精彩语言句段，针对学生习作中出现的各种作文“病症”一一把脉诊断，寻出病因，而后切中要害，对症下药，以有效的训练来解决这些“病症”。欣赏、挑刺、训练形成了作后讲评课的三部曲。
他们通过“挑刺”环节，让学生发现作文中的语言或结构的通病，并给这些问题起好名字：“大头病”“我病”“说病”“剁尾病”“然后病”“今天病”，学生通过对比朗读，从中发现病因，并随之练习修改，体会修改后语言的简洁、精炼、完美。
“习课堂”语文课改为孩子减负
“既要提高语文教学效率，又要解决小学作业多、负担重的顽疾，必须走教学改革之路，在保定市我们学校率先成为‘习课堂’的联盟校。”冀英第四学校校长德玉告诉记者。
据了解，“习课堂”的主导者是国家“万人计划”教学名师、全国知名特级小学语文教师管建刚，他的作文教学在语文界享有盛誉。他改变了传统的语文课教学模式，把学生的“习”提到了课堂的首要地位，将70%的时间交给学生学习，教师主要负责组织、管理、激励，示范，有效解决了小学语文作业多、负担重和后进学生多等问题，其语文教学改革经验多次被《中国教育报》《人民教育》《语文教学通讯》等权威媒体深入报道。2020年，冀英第四学校开始引入这种教学方法，并专门派教师远赴江苏苏州吴江区长安实验小学跟随“习课堂”研究组跟岗学习一周。
今年5月11日，冀英第四学校举行了“习课堂”风采展示课及教学研讨活动，冀英总校校长王庆丰和各校区教务主任及骨干教师深入研讨“习课堂”高效的语文课堂教学模式。
上午8:00，语文教师王婉给大家展示了三年级语文《慢性子裁缝和急性子顾客》两课时的习课堂模式教学。课堂上，孩子们忙着朗读，忙着背诵，忙着练习，王婉老师忙着发口令、朗读、示范、指导；忙着计时、扣章、表扬、激励。“绝大部分学生都能在课堂上高效完成作业，而不用在放学后扎到作业堆里。”教学目标、教学任务明确，王婉老师的授课方式让大家耳目一新，获得了河北省语文教育专家王校长的高度评价。他认为，语文课堂由最初的灌输式、填鸭式发展为启发式教学模式，大有可学之处。
在采访中记者还了解到，作为写作训练的重要手段，诵读成为冀英第四学校另一亮丽的名片。他们组织语文教师编制了校本教材《轻叩经典之门》，每学期在学生中开展古诗过级活动，并创造性地将“经典诵读”与课间操有机结合起来，学生一边吟诵经典古诗词，一边做韵律操，既能达到锻炼身体的目的，又能让学生在运动中记忆了中华传统文化的内容。