5年级开口难 3年后用英语打辩论赛（什么能力才是孩子最需要的）

编者按

Gregory今年刚刚14岁，在鲸鱼外教培优学习［经典原版阅读］和［说服性写作与演讲］课，已经分别达到了G8-B和G6-A级别（都相当于国内研究生水平）。

在学校，Gregory的英语成绩排在年级第一梯队，在繁忙的学业中，他仍要要抽出时间参加每周三次的击剑训练，并在接下来的三四个月，频繁出现国内外的赛场上。

同时，Gregory又是一个喜欢辩论的孩子，在过去一年中，他参加过NSDA（全美演讲与辩论联赛，是美国历史最悠久、规模最大的中学演讲与辩论荣誉组织，也是世界演讲与辩论领域最大的专业教练会员组织）和CWSDC（中学生议会制辩论），并在上海区预赛中晋级八强。在Gregory妈妈看来，不管是阅读还是辩论，都是思维能力的一种表现，这种思维能力也是帮孩子立足未来的最基本的能力。

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Q：Gregory已经学了一年的辩论，并且在NDSA比赛中晋级了上海区预赛的8强，他当时是出于什么原因想学习辩论的？

A：Gregory现在读的是一个国际双语学校，学校有平台可以参加世界学者杯，在参加这个比赛的过程中，我们就发现他对辩论是比较感兴趣的，我和他爸爸当时也是蛮支持的。而且学辩论的话，尤其是用英语辩论，除了需要孩子具备比较高的听说读写的水平，对他来说是一种动力，同时也是英语逻辑思维和表达能力的一个锻炼，所以我们当时就帮他找了一些资源，送他去学习辩论。

作为家长，我认为思维能力就是一个人的思想性，说的简单点，就是一个人的思考能力，是在学习和工作中最重要的能力。我们以前不是经常说嘛，就是会读书的人会把厚厚的一本书读到很薄，你说他是怎么实现的？他其实靠的就是自己的思考能力，思维模式建立了、思考习惯建立了，他就可以去做总结、归纳和分析。“会读书”归根结底就是这个人会思考。

Q：Gregory在学校的英语成绩怎么样？

A：他在鲸鱼的学伴也是他在学校的同学，他们几个的英语成绩在年级里都属于比较好的，能排在年级的第一梯队里，Gregory的话，今年学期综合评估的成绩是A，按百分比算的话，在全年级排第二。

Q：除了辩论和看书，Gregory平时还有哪些其他的兴趣爱好？

A：他挺喜欢击剑和戏剧表演的。算下来，今年是他学击剑的第四年了，这四年上击剑课他也是风雨无阻，虽然现在学业压力还挺大的，但他还保持每周两到三次的训练频率。这段时间上海一直在下雨，他也在坚持训练，因为每年九十月份比赛都比较集中，所以我觉得他也是为了在为比赛做最后的筹备。戏剧表演的话，我觉得应该是从加入学校的戏剧社开始的，他刚进社的时候老师就让他演哈姆雷特，当时排练的时候，他就在家里面看莎士比亚，还在网上找了不同的表演版本来参考，我以为孩子还小，比较青涩，可能演不下来那么深刻的人物，但是没想到我看完之后还是被惊到了，因为在表演的时候，我发现他确实是在模仿古英语的口吻，包括人物的一些行为举止，当时特别惊讶。

鲸鱼学员的英语成长之路

Q：Gregory的英语这么优秀，可以简单陈述一下他到现在是怎么学英语的吗？

A：Gregory从三岁开始到小学二年级，他一直都在英孚学英语的，那时候孩子学英语还不像有那么多线上的、线下的选择，我们只能给他选一些比较大的机构。但是英孚呢，它的确让孩子从小就有了那么一个英语环境，但在孩子的学习深度上其实是欠缺很多的，所以我们大概在二年级的时候就停掉了。

到五年级的时候，他才开始自主阅读。但当时我们也不太懂分级阅读，就会找一些适合五六年级孩子读的书，所以Gregory的自主阅读其实是从桥梁书，比如Finger、Holes开始的，没有太接触过绘本。他那时候输入是够的，但是在输出上可能是因为不太自信，所以很少开口，即使前两年到国际双语学校来面试的时候，他回答问题有时候还是“yes”“no”，或者很简短的一句话。但是到学校大概一个学期吧，他就很快适应了学校的环境，第一年的下学期就进入了英语高班。

Q：您是怎么接触到鲸鱼外教培优的？为什么选择了我们呢？

A：说起来还蛮巧的，我正好想让Gregory的自主阅读，从一个无意识的状态转到有思考加入到里面，让他掌握一种阅读的方法论吧，也就是阅读思维。我想让他得到的是看书的时候会有一个思考：我怎么慢慢建立我的思维模式？怎么建立我的思想性？我觉得这个是到了他们这个年纪非常需要的能力了，所以希望有一个机构能提供这样的学习机会，刚好学校有个比他低两年级的孩子的妈妈推荐给我。试听了之后我很快就做了决定来鲸鱼学习。

Q：您觉得在鲸鱼外教培优学英语，对Gregory的辩论有没有帮助呢？

A：我觉得会有帮助。因为鲸鱼能够帮他实现从无意识的阅读到带有思考的阅读。这个对辩论的帮助还是很大的。英语辩论其实是从输入到输出的快速转换，不管是准备资料还是听对方的辩论，你是带有思考性的，否则你就没办法比较好坏。

我在课程回放里看过一些鲸鱼的课件。我觉得老师教学的目的不是孩子看完一篇文章或者一部小说之后，别人问一些问题他能答上来，不是单纯地考孩子的阅读能力，而是来帮助孩子理解，理解文章里更深度的一些问题。老师出的问题其实有时候挺“刁钻”的，但你看那些题目其实都不难，但孩子要去体会它里面体现出来的一个阅读角度，让你有层次有起伏地去理解，通过这些有层次的分析理解，其实它是在帮孩子建立一种思维习惯，这个在辩论里十分重要，因为在准备辩论的时候，需要阅读大量的资料，那你怎么体现自己的高效性？怎么能迅速把那些输入转化成输出呢？其实需要的就是这种快速阅读、深度理解的能力。

我觉得这种能力，以孩子目前的心智成熟度，自己是肯定达不到的，甚至有很多大学生都未必能达到这种水平，必须有老师来指导，我觉得在鲸鱼学习对辩论的这种帮助是日积月累、潜移默化的。

Q：您一直比较注重孩子的思维模式的建立，那您觉得鲸鱼在鲸鱼学习后，孩子的思维模式有变化吗？

A：虽然他现在的很多想法、观点都很青涩，但能感觉到他对文学作品的感受深了，而且也有了自己的观点。比如他现在在鲸鱼学《简·爱》，我就会找到50年代的电影版本找给他看，因为我觉得这个版本的电影更好看，然后后来Gregory应该是自己又去找了一版00年之后的版本，他可能是自己看了，然后就过来跟我说，他说“妈妈，电影怎么会越拍越退步的？”我跟他解释完原因就问他为什么会觉得50年代的那一版更好，他就说他觉得那一版是最能够表达原著的，然后他还说到一个点，就是原著讲的罗彻斯特先生有一个运动员一样的身材，但是后面这个版本相比就太帅了一点；然后比较简的那句非常经典的话：我贫困，卑微，不出众，但当我们的灵魂穿越坟墓站在上帝面前的时候，我们是平等的。他就觉得50年代的版本更好，因为读原著时候给人的感觉，50年代的版本表达的更好。

还有一个是他读马丁·路德·金，我们都知道马丁·路德·金最有名的是《我有一个梦想》，但是他读过马丁·路德·金在监狱里写的《来自伯明翰监狱的信》后跟我说：“妈妈，这个其实比《我有一个梦想》更好。”我就问他为什么，这时候其实我就知道他已经读懂了两部作品，一个是演讲性质的，一个是在监狱里比较悲怆的一个环境里写出来的，他就说“觉得能激发别人的好像写得更好，比较沉重一些。”

他这时候其实已经不仅仅是能单纯地理解文章了，而且还能感受到文章里面的情绪，而且已经能把小说和电影做对比，也能对同类电影做对比，我觉得把不同体裁的东西拿出来做对比，对他这个年纪的孩子来说，他已经做得很不错了。

鲸鱼家长经验分享

Q：在孩子的英语学习上，您有什么经验想和各位家长分享的呢？

A：很多人都觉得，Gregory五年级直接就读桥梁书了，真厉害，也问我怎么给他做的启蒙，其实我没有特意给他做英语启蒙，我觉得英语毕竟是非母语的，所以我始终认为：

母语底子好，其实是有助于学习外语的。他在英语阅读之前，中文阅读的摄入量是足够的，所以在五年级的时候，在爸爸的陪读下，他很快就能实现自主阅读了。

第二个想分享的，是我觉得语言不光是语言，它还是思维、思考能力、语言的体现。让孩子学英语，应试成绩当然是要考虑的，但是家长也不能一直以分数为衡量标准，还是要注重孩子的思维能力、知识面的培养和拓展的。

在文章的最后，我们邀请Gregory妈妈为我们介绍了一些关于NSDA的小知识，如果有孩子对英语辩论或对这项比赛感兴趣，可以作为参考哦，以下内容来自Gregory妈妈：

NSDA的全称是全美演讲比辩论联赛，以现在的赛制来看，一共有三个比赛等级。

一个是叫Public Forum，也叫全美公开辩论。这个在三项比赛里要求是最低的，所以像Gregory这样的初中生都能参加。这个比赛一般会提前一到两个月给到选手辩题，让选手按照正方反方去准备，这时候需要查阅大量的资料。比赛的时候只有两个人，一个担任一辩三辩，一个担当二辩四辩。在这当中会有一个交战叫Crossfire，这个是要讲临场发挥的，就是基于选手查阅的资料去发挥。

第二个是叫CWSDC，也叫中学生议会制辩论。他的要求比全美公开辩论质量要高。它会提前让选手知道12到15个辩题，可以提前准备。到了比赛现场，还有12到15个辩题，这个辩题是随机抽取的。等抽取辩题后，每个选手只有15-20分钟去准备。这个比赛有一辩二辩三辩，在最后的时候，会选一个做最后的总结。在这个过程中，其实对选手的英语要求就比较高了，因为选手要讲到八分钟。这项比赛的辩题要更深入一些，考验的是选手平时的一些知识的积累。

第三个是英国议会制辩论。这个就是完全不给选手准备时间，到了现场直接给题目，双方就开始辩论，一般都是大学生在打这种比赛。