这些体育课堂评价用语（你会用吗）

在体育课上，我们最常听到的是“这位同学做得真棒！”“这组同学表现最好！”等等，有的老师会详细一点，把学生做的哪里比较好也表述出来，而有的就直接用“最棒”“最好”概括了，学生有时清楚自己哪里做得好，有时是一脸茫然的，更多的时候，老师的这些评价倾向于口头禅，这些不够细化的评价用语其实弊大于利，久而久之，学生会对这样的评价无感。那怎么来评价呢？以下几种评价方式是从品德入手，让学生知道自身被肯定的地方。

这个方法真不错，很有创意——创新能力

01

创新意识，是课堂教学要特别重视的地方，一个动作，有的孩子会用另一种方式来展示出来，大多时候，老师会直截了当的说：你这样做不对/这个动作不是这样的。其实，有时候学生的这些动作，可以成为我们教学的辅助动作。所以，课堂上教师要善于观察，不要急于否定，让学生有这种思维积累的过程，在无数的可能性后，还需要为学生的思维不活跃发愁吗？

你在**方面取得了很大的进步——细节

02

当学生的某些能力得到较大程度的提高时，不管是可量化还是不可量化的，教师要从细节上对他进行肯定，每个学生对不同课堂内容的接受能力不一样，比如跳绳，有的学生一点就通，很快就能掌握了，而有的却练了很久也不明显，这个时候不要太早下定义，觉得他不行，在每次练习时要注意他的进步点，短期的可以肯定他的摇绳动作、跳起的时机、上下肢配合越来越协调等，一段时间后，如果每分钟次数增加了，更要对他的进步进行肯定。

你这样的做事态度很好——态度

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当学生积极地去完成课堂练习或者教师布置的任务时，一定不要视而不见，要及时对他们的这种情况进行反馈，不仅可以让他们知道这样做事态度好，是会被表扬和肯定的，还可以让他们知道原来这样完成任务就是态度好，了解态度的意义，以后就会在每次练习的时候都表现出这样的态度。

这个动作难度挺大的，但你没有放弃——毅力

04

“这个项目挺枯燥的，但你坚持下来了。”

“这个动作难度挺大的，但你没有放弃。”

这些课堂用语要经常挂在嘴边，对那些坚持跑完800米，或者按老师的要求完成固定次数动作练习的学生，一是鼓励他们，二是让其他没有坚持下来的同学知道，原来这样做就是老师说的毅力，可以让老师表扬，还可以让自己更加自信：因为我坚持下来了。体育课堂的动作学习，对不同的学生难度系数也不一样，对那些掌握得慢但一直坚持的学生，我们要懂得在他们多次尝试及多次失败后，肯定他们的耐心和不放弃的毅力。

你对学习**这个动作真的很努力——努力

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当学生跑到你面前，让你看他最近的所学动作时，除了对他说“你真棒。”外，还要透过现象看本质，看到这件事的另一面：他为了在你面前做这个动作，私下一定练习了无数次，才有那个信心站到你面前，所以要肯定他私底下所付出的努力和现在敢于跑到你面前表现给你看的勇气。

你这种不怕困难的勇气，太难得了——勇气

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当学生跑到你面前让你看他的动作时；当学生对一些挑战性较强的动作依然大胆尝试和积极练习时，肯定他们敢于挑战的勇气能更大程度的增加他们的信心。比如在山羊分腿腾跃的教学、跨越式跳高的教学等，对那些本身害怕但还是积极去尝试的学生，一定要及时肯定。

你们这组配合得很好——合作精神

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当课堂教师采用分组配合时，当他们按教授的要求努力完成本次课的教学动作和练习时，抓住机会，肯定他们的配合和交流能力。比如，在体操技巧动作学习时，练习者和保护与帮助者配合得很好，完成的效果也不错时要肯定他们的合作精神。让他们知道，有些事情不是一个人好就是好，而要学会互相合作互相配合，更要在这个过程中学会如何交流。

老师相信你，因为——信用

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诚信是一个人最重要的品质，即使是在体育课堂中，也要让学生知道信用是必须时时刻刻记牢的，是要时时刻刻践行的。当你和学生在课堂上对教学任务有一个约定时，你可以这样和他们说：“老师相信你们，因为你们在课前答应老师要做到的，而且你们也做得很好。我们班的同学都非常讲信用。”对信用的肯定，还可以表现在让学生自带器材时，就如，跳绳，只要下节课需要用到，老师都会提前和学生说，而且还要再三确定学生听到了，下次课，他们都带了，这个时候我们就可以和学生说：“你们答应老师的事都做到了，太让老师惊喜了，也让老师知道你们是可以让人相信的伙伴，更是讲信用的人。”

你接受了其他人给你的建议，这点做得很好——虚心

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善于接受别人的意见及建议，并加以改正的，可以不断提高自己的能力，开阔自身做事的思维。处于学生阶段，能做到的还是少数，所以在课堂上对学生表现出来的这种情况一定要加以肯定，让学生知道接纳就是提升自己。体育课堂经常会设置互评环节，教师要懂得利用这个环节对被评学生的后续表现进行关注，并对那些接受意见并改正的学生进行表杨肯定。

课堂评价用语很多，表现了一个教师的视角，更表现出一个老师是否有接近学生及用心感受每一个学生。所以，在课堂上要善于抓住机会，及时评价，用简洁的语言对学生的行为及表现进行恰当的评价，养成成长型思维，才能更好的促进学生身心发展。