“双减”之下语文教学该重视什么（校长在评课讲话中提醒3点）

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刚才大家评价都很好，指导得很细。“双减”背景下我们的语文课该怎么上？

我昨天在评课的时候给语文老师的身份提了三个要求【这三个要求我在讲话结束部分将再次强调】

今天这堂课上得很好，应该说符合我给语文教师提的那三个要求。我觉得这位上课的语文老师有“三观”值得我们学习：

第一观是儿童观

语文老师心里要装着儿童，他们是一年级的学生。所以游戏化教学、互动教学，儿童化的语言，儿童化的评价是非常有必要的。

第二观是教材观

教师对教材的把握准确，认真研读了教材，核心问题抓得准——多元识字，就是换着花样来让孩子们识字，还加入了一些字理的教学，很不错。

第三观是育人观

“双减”背景下，语文教师要把我们的语文课变成推动孩子全面发展的课堂，关注他们的健康，关注他们对美的体验与感悟。语文课要让孩子们喜欢上这节课，下课了孩子依然意犹未尽，还期待着你来上下一节课。

当然，今天的课，我觉得还是有一些需要提升的地方，也是我们以后语文教学当中需要重视的。概括起来有三个方面的重视：

第一个重视叫重视朗读。

语文课一定是书声朗朗的课堂。刚才我讲这篇课文非常经典，几十年都在我们的语文教材里。《秋天》这篇课文是一叶知秋和大雁南飞这两个成语最经典、最优美的现代文表达范式，而且课文的结构很美，先写植物，再写动物，总分总的结构。每一段里面它又有结构，且很有画面感。我们的语文老师，你在解读教材的时候，要去感受中国语言文字的美——它的结构美、它的表达美。

那么你在朗读的时候，你在范读的时候才会呈现出一种内蕴。否则的话是机器人的范读，没有情感。所以我为什么要强调教师一定要解读教材之后，才能读出这种感觉。读的形式要多样，有个别读，有男女生读，还有师生对读，一边读一边比划动作等。

语文课要成为对语言文字进行内化的课堂，所以要有层次。我认为读的层次有三个：

一是读准。字音要读准，老师要去发现学生读的很困难的音难字。比如说后鼻音“成”，儿化音“一会儿”，还有平翘舌音，这些都是学生容易读错的。

第二个层次是