德育教学在小学英语教学中的渗透策略探微

小学生正处于性格、品德以及行为习惯的养成阶段，在这个阶段对小学生进行德育教学，让学生养成良好的思想品质道德，对学生未来的成长有着十分重要的积极意义。小学英语作为一门重要的语言学科，在该课程的课堂教学中可以采用多种方式进行德育教学的渗透， 帮助学生理解英语课堂知识的同时，进行德育教学工作。让学生在潜移默化的英语学习中，感受到相应的道德品质，从而受到正确的启发和影响。

1 德育教育在小学英语教学中的常见问题

1.1 形式大于实质

教育早就不仅仅只是为了学生的考试成绩，当下更重要的是素质教育，要让学生全面发展。很多学校的德育课程已经设置，也已经开展了相应的德育教学工作。但是在实际的开展过程中，相应的德育课堂被其他课程侵占的现象还是屡见不鲜，使得德育教学流于形式，没有实质的教学进展以及教学效果。尤其是在小学英语课堂中，也没有很好地渗透德育教学，没有相应的案例，更多的还只是顺带而不是经过深思熟虑的备课，将德育教学自然地融入英语课堂中。

1.2 方法单一，缺乏效率

小学英语教学是学生英语学习的起步阶段，该阶段的英语学习是基础知识，一些简单的词汇和语句表达。该阶段中对于德育教学的渗透十分重要，需要通过多种方式来进行高效的德育渗透，帮助学生理解和学习。但是现在很多教师在英语课堂教学过程中，缺乏实际方法的使用，对于德育教学工作往往只是简单的情感传递，而不是真正地让学生去感知其中的道理，从而去认真学习，更多的只是完成一次德育的渗透任务。

1.3 重视程度不足

作当代教师对于德育的理论认识在一定程度都是丰富的，对于小学生的德育教学更是可以游刃有余。但在实际授课的过程中，往往因为对于德育教学的重视程度不足，导致德育教学工作不能有效展开。很多德育课堂被挤占，尤其是教师在进行专业的德育教学中也不能更好地让学生加强重视，深刻理解。很多课堂中的德育渗透也只是一笔带过，而不是重点传达。学校老师与学生对于德育重视程度依然有待普遍提升。

2 德育教育在小学英语教学中的渗透策略

2.1 创建良好的氛围，激发学生兴趣

对于英语教学中的德育渗透必须要讲究运用良好的方式，不至于生搬硬套让学生觉得不合适或者没有道理。因而，在英语课堂中德育教育的渗透需要能够重视对于氛围的创建，帮助学生能够在氛围的带动下跟着教师一起学习，感知德育的魅力。在英语课堂教学中，教师每

节课都可以亲切地向学生问好，比如简单的“morning”，就能够让学生们感知到这种美好，从而在无形中培养学生的道德规范，学生也能够相互之间或者与教师进行友好地问早。对于学生的人文关怀，是一种德育渗透的恰当方式。能够有效地创建良好的课堂氛围，帮助学生进行学习。还可以举行一些英语对话比赛，让学生在课堂中进行相互比拼，然后对话的内容是关乎道德方面的知识或者故事，这样不仅有助于创建良好的课堂氛围，还能够进行德育教学的渗透，又能够调动学生的学习积极性，从而收获更好的教学效果。

2.2 教学活动渗透，加强学生理解

小学阶段的英语教学，要获得更好的教学效果，需要采取相应的教学活动来帮助学生加强理解。尤其是对于小学生来讲，很多知识难以理解或者只是停留在表面的理解并没有深刻理解。因此，在小学英语课堂的德育教育渗透过程中，需要采取一些有效的教学活动，比如英语朗诵。在英语课堂中，让学生进行朗读，可以让学生尽情释放，同时又能够创建有效的教学氛围。还有在一些具体单词的教学活动中也可以渗透德育教学，比如男女的英语说法不同之处，“man”和“woman”的区别，进而引到男女之间的分工，帮助学生树立正确的价值观。

2.3 关爱学生，进行情感层面的德育渗透

教师是课堂教学的引导者，也是学生的重要榜样，教师的世界观以及价值观会直接影响到学生。因而，教师要注重自身的榜样作用，为学生树立好良好的品德榜样。在小学英语课堂中教学需要关爱学生， 进行情感层面的德育渗透，让学生真正地体会到教师的道德品质以及德育工作的用心。在英语课堂教学中，很多英语的教学可以变成英语语言的交流，帮助学生学习的同时，进行德育渗透。比如有学生在某些英语单词或者知识点方面没有学习到位，教师可以耐心地教授，让其他学生关注到教师的耐心以及良好的品行，而不是不尊重成绩差的学生，要让学生们知道和谐关系的重要性。

3 结束语

德育教学在小学英语课堂的渗透中需要能够从多角度进行多方法多维度的渗透，让学生在潜移默化的过程中感知到德育教学的力量，从而化力量为行动，养成良好的品德修养。教师在英语课堂教学过程中，无论是口语的教学还是课堂的互动都需要树立榜样作用，融入好德育教学内容，帮助学生更好地学习和成长，让德育成为小学生的日常精神食粮。