自闭症儿童到底能不能学会语言

曾经有人认为，自闭症的孩子是天上的星星，天上的星星不会说话，那么自闭症孩子到底能不能学会语言呢？通常，对于被诊断为自闭症的孩子，家长首先发现的是孩子异常的语言表现。比如词语掌握比正常儿童少，不与其他人说话，拒绝交流等。语言和交流障碍是自闭症诊断标准中的首要特征。而在训练中，最困难的也是他们的言语语言能力。对自闭症儿童来说，他们主要表现的言语语言问题大概有以下几种。

1.语言理解困难自闭症孩子由于拒绝与他人进行交流，因此常常存在语言理解上的困难，造成他们语言发育迟缓，有些儿童甚至完全无法理解他人的语言；有些儿童可能可以理解某些词语字面上的含义，但是对其隐含的意义很难理解。对抽象词语、多义词、同义词或短语、句子的理解上，通常存在困难。比如对意义有联系、成组使用的词语在语义理解上常常表现出混淆不清，而在使用时又常表现出互相替代的现象。自闭症儿童不理解语言是用来传递信息的，是可以影响别的。特别是，他们很难从别人说话过程中的音量、语调变化获得有价值的信息来调整自己的音量、语调，甚至是说话内容。这说明了自闭症儿童缺乏推测他人思维过程及观点的能力，他们没有认识到别人是一个听众，自己是他们交谈的对象。

2.口语表达困难严重的自闭症儿童常常无法学会口语，成为无语者。手势等非语言形式的交流障碍也是自闭症儿童的一个特征。在幼儿期，由于这些儿童通常对他人的叫喊没有任何反应，又没有任何口语，因此往往被家长认为存在听力问题或者失语症。一些智力正常或智力较高的自闭症儿童可能能够学会一些口语，但所获得的语音非常有限，也非常简单，常常表现出构音的问题。如音与音之间的替代、省略、扭曲等现象相当普遍。自闭症儿童说话时多无法掌握音调，声音方面的变化比较少、非常机械。口语水平较高的自闭症儿童在表达时常常存在词序颠倒的现象。自闭症儿童常常有自言自语、重复他人言语的行为。重复说那些听到的单词或曾经听过的话，被称为反响语言。

自1980年以来，有很多研究试图去揭示自闭症儿童交流和语言障碍的本质。共同的一个观点是，自闭症儿童所存在的共同注意、符号交流、象征性游戏和共享性情感的本质性缺陷与他们的交流、语言能力有密切关系。这些研究也为语言矫正师的干预提供了一定的线索。