利用游戏活动提高大班幼儿语言表达能力的实践与研究

语言对每个人来说都有着很重要的作用，是每个人彼此 之间沟通交流的主要方式，与人的思维、逻辑、观念、心理有 着密切的关系。大班幼儿是孩子口头语言发展的关键时期， 这关系到孩子一生语言表达能力的提高，还影响着孩子思维 和观念的培养，所以在教学过程中一定要采取合适的方法去 教学，不能给孩子的心理留下阴影，要让孩子在教学中可以 快乐地学习知识。因此提出利用游戏教学来提高孩子语言 表达能力的训练，让幼儿可以提早接触群体活动，培养幼儿 语言能力的同时促进孩子全面发展。

一、游戏对幼儿语言表达能力培养的积极意义 语言表达能力的好与坏能体现出一个人素养的高与低， 幼儿作为国家未来发展的希望，其语言表达能力的培养关系 着社会的进步。幼儿的识字能力比较弱、学习能力非常有 限，因此有些教育方法对幼儿来说并没有太多作用，游戏作 为所有孩子热衷的活动对其有着很强大的吸引力，因此在幼 儿语言表达能力的教学中利用游戏来提高是具有很多的积 极作用，是值得推荐的一个方法。

首先，游戏轻松愉快的氛围，对孩子有着很强的感染力 同时还可以带动孩子参与的积极性和主动性。幼儿作为弱 势群体对所有的事物掌握的还不全面，可以通过游戏的感染 力来增强孩子的见闻；其次，游戏可以加深幼儿对知识的理 解和认知。幼儿认识世界的方法就是通过不断的学习实践， 游戏既可以锻炼孩子身体素质还可以提高孩子对知识的记 忆和理解，更有利于孩子的成长；最后，游戏可以锻炼孩子的 口语能力。在教学中，教师组织许多不同的游戏类型来带动 全场气氛，随着不同游戏之间的切换孩子可以在其中以问 答、邀请、唱歌、讨论等方式来提高幼儿口语的发展，锻炼孩 子的表达能力。所以，在幼儿语言表达能力培养的过程中加 入游戏的成分不是影响孩子的学习，而是为了更好地促进孩 子知识的积累和提升。

二、目前用游戏来培养大班幼儿语言表达能力中存在的 问题

（一）幼儿人数过多，给教师游戏教学带来了一定难度 从目前社会现状来看，各大班幼儿相对而言人数众多， 而教师作为教学工作者在游戏过程中会因为各种因素的影 响无法顾全所有幼儿，导致幼儿在游戏中表现不一，学习效 果也各有好坏。

（二）游戏资源有限影响幼儿学习兴趣 幼儿教育作为孩子基础教育的根本，对孩子未来的发展 有着深远影响。而目前由于对游戏教育的重视度不够和人 们对游戏作用的认识错误，导致教师在游戏教学中注重利用 现有的游戏进行教学而缺乏创造新游戏的观念，现有的游戏 已经被幼儿玩的差不多造成孩子玩耍兴趣低落，不能带动孩 子学习的积极性。

（三）教学任务化，对孩子学习帮助收效甚 在社会大环境的影响下，教师在教学过程中越来越任务 化，注重对教学任务的完成而缺乏对幼儿游戏教学的耐心和 动力。对教师来说，只要在教学中有这样的活动就可以了， 不管其时间长短、效果好坏这些都是不重要的，而且也很少 有教师会参与孩子的游戏活动，只是以自己教师的身份指导 孩子，这根本无法满足游戏教学的需要。

三、利用游戏培养大班幼儿语言表达能力的措施和方法 大班教师在游戏教学中不应该被现有的游戏模式而束 缚，可以打破游戏常规发挥教师自身的逻辑思维去创新游 戏，将游戏改变为一个适合幼儿锻炼语言表达能力的活动。 像老鹰捉小鸡、丢手绢、角色扮演、词语接龙、识字比拼、故事 分享、讲笑话等等，让孩子在玩闹中结束枯燥乏味的学习内 容，而且在幼儿游戏的过程中教师也要参与，拉近教师与孩 子们之间的关系，保证以后的教学活动正常进行。

比如，跟孩子们一起玩老鹰捉小鸡的活动，这是一个集 体性的活动，可以培养孩子彼此之间的协调配合，同时还可 以设置一个小小的惩罚，让被老鹰捉到的孩子在活动结束 后表演一个节目，可以是讲故事、背古诗、说笑话、唱歌、跳 舞中的任何一个，主要的目的就是为了锻炼孩子的语言表 达能力，所以不限制孩子表演的具体内容，让孩子可以充分 发挥自己的特长来表演节目，既可以锻炼孩子的语言表达 能力还可以提高孩子的自信心和积极性，促进幼儿的全面 发展。

四、结语 利用游戏活动提高大班幼儿语言表达能力的研究探索 是对幼儿语言教学的一次大胆创新，从根本上改变了传统的 教学模式不仅打破了人们对游戏负面作用的认识，还将语言 表达能力应用与游戏活动中，在幼儿游戏的同时锻炼孩子的 口语交际，让孩子在潜移默化的影响下快乐成长的同时提高 语言表达能力。