「卧虎山小学｜中流击水」研语芳香 不负韶华——记卧虎山小学三（四级部语文教研活动）

【卧虎山小学｜中流击水】研语芳香，不负韶华——记卧虎山小学三、四级部语文教研活动

2021-09-23 08:25 责任编辑：刘雯雯

金秋九月，秋意正浓，室外山色空蒙，室内热情洋溢。为切实提升语文教师教学素养，为老师们搭建一个互相交流、探讨、展示的平台，卧虎山小学三、四级部语文教师齐聚一堂，就课堂教学、教材重难点把握、学生多元评价等交流学习，深入探讨，采撷精华，助力思维提升。

诗言志，语言情。三年级的郭茜老师讲授课题为《夜书所见》。郭老师借助图片激趣导入，创设了良好的课堂情境，充分激发了学生学习兴趣。在品析古诗过程中，郭老师抛出一个个有意思的小问题：梧桐树的叶子发出了什么声音？“客”指的是谁？如果你是此时的诗人，你会产生怎样的心情？一些列问题激发了学生求知欲，突出了课堂主体。在解决上述问题后，郭老师引导学生分小组合作讨论每句诗的意思，之后借由“正当诗人孤独之时，他看到了什么，想到了什么”这一问题引出思乡之情，突出了本节课主题。最后学生一起深入朗读，感悟诗情，在朗朗读书声中感悟诗句的意义，体味作者浓浓的乡愁。

郭老师在教学过程中注意观察学生表现，学生在理解“客”的时候产生了疑惑，后经一步步引导，明确了“客”即作者。学生在理解后两句诗的过程中对作者真实看到的东西和想到的东西产生了疑问。经过引导，学生明白了作者是由“一灯明”猜想到孩子们在抓蟋蟀。

就朗读问题，郭老师也在课后及时进行了反思提升，她认为在讲解完诗句意思后应该让学生及时朗读，采用多种阅读形式，充分领会诗中之意。

毛珂老师讲授的是现代诗歌《听听，雨的声音》。毛老师首先请同学们聆听范读，其后自由朗读，请学生说一说听到了哪些“秋的声音”。在授课过程中，将一首诗分成一节节美丽的图画，学生小组合作，讨论阅读诗歌想象到什么画面。最后深入朗读，感悟秋天各种声音带来的情感。在整个过程中，适时借助“融会贯通”导学案，夯实学生基础知识。

毛珂老师对学生及时指导，当学生对“叮咛”、“歌吟”的理解出现问题时，通过结合上下文的语境，引导学生分析“叮咛”可以理解为大雁南飞时的叫声，“歌吟”为秋季农民伯伯在丰收时节的欢声笑语。

通过这节课，毛老师对朗读指导又有了新的体会，她认为在朗读指导时应该让学生先思考再讲解，给学生充分思考和分析问题的时间。并且课前应提前做好准备，避免音频出现问题而影响上课效果，另外要合理安排授课时间，小组讨论不应过长。

观摩结束，各位老师从课前导入、问题设计，教学环节，课堂生成，学生多元评价，课堂秩序等几个方面进行了评课。针对郭茜老师的《夜书所见》，老师们提出了“一点思考”即：古诗词教学是小学教学中的重点，也是难点，如何激发学生学习兴趣，爱上古诗词是一个亟待研讨的问题。几位老师围绕“一点建议”提出：可以让更多孩子活动起来，增加一些环节活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的能力。通过探讨老师们提出“两点提升”：一是授人以渔。在讲授中渗透诗词方法的学习，比如结合注释、插图，学以致用。第二是诗词诵读的形式多样，教师范读，学生诵读，配乐朗读多种形式穿插到教学之中，对于读的语气和节奏适时加以指导，比如在朗读知有儿童挑促织，让学生回忆童年时斗蛐蛐的趣事，接着引发学生对于诗歌作者思念家乡的感受，在读中悟出诗歌的含义。

针对毛珂老师的上课情况，老师们也提出了有针对性的思考与建议：毛老师的课重点突出，用多种方式培养了学生的朗读和想象能力。在整体感知了秋天的特点后，以小组讨论、想象画面的方式探讨“你还知道哪些秋天的声音”这一话题，学生的反响很积极，天马行空的想象力令课堂活跃了起来。这样的环节设计，使学生的想象力、口语交际能力以及小组合作能力都得到了提高，值得学习。在课堂尾声，通过联系生活实际、实物感受的方式理解“叮咛”“掠过”两个词语，使语文教学回归到了学生的生活中。如果能在导入环节加入诗文中的几种“声音”，将学生提前带入课文情境就更好了。

本次四级部教学内容为四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》，执教教师分别是李鲁豫老师和高天羽老师。两堂课，针对同样的文本，两位教师由于教学经验背景不同，设计不同，采用的教学策略不同，因而所展现的教学风格各具特色。

李鲁豫老师利用以读为主的学习方法，通过指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，上课伊始先复习上节课字词，请同学朗读组词，然后具体学习这篇童话的内容，并体会思想感情。教学深入浅出，循循善诱，语言亲切、简练，重难点突出，让学生充分理解课文，以支架式教学方法，引导孩子在思考中领悟梳理问题的真谛。

高天羽老师首先从单元页中“为学患无疑，疑则有进”这句话导入，培养学生提出问题的能力。接下来，从课文的生字词和整体内容入手，让学生感知文章大意，同时提出自己的问题记录成问题清单。然后将问题进行分类，明确可以从文章的一部分和全文两个方面提出问题。最后进入课文内容的解读，层层递进，给孩子以视觉冲击，从而调动学生学习的积极性。

两堂课之后，老师们对授课内容进行了深入细致的评课，在评课过程中老师们知无不言，言无不尽，真正落实了一点思考、一点建议、两点提升的评课方法，让教研发挥出最大实效性和针对性。于婷老师做出最后总结：磨好教研这把“刀”，不误“双减”砍柴工，真正做到精心备好每堂课，互相学习，取长补短，达到弱变强，强变优，实现教研协作，用心、用情、用力向课堂教学要质量。

“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”课堂教学贵在深入，需要不断参悟、深刻领会。只有倾注精力，坚持深耕深植，才能从理论与实践学习中获得知识、智慧、力量，坚定理想信念。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！老师们必将潜心教学，躬身践行，努力打造实效性的“减负”课堂，为卧虎山小学高质量发展的新征程积聚力量。

【来源：中华泰山网】

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