初中英语教学中培养学生学习兴趣的具体策略

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。要保证初中英语课堂教学的有效性，让学生具备良好的英语学习习惯，教师应革新教学理念，创设趣味的教学情境，激发学生的学习兴趣，多元化的教学方法，采用多媒体技术寓教于乐，得到有效的教学目的。

1 初中英语教学中培养学生学习兴趣的实际意义

学生在初中阶段有自己的意识，只有自己真正有学习的动力，才会激发内心学习的动力。人们常说，最好的老师就是对学习产生兴趣。对于初中英语教学来说，影响学生课堂学习效率的因素主要包括如下两方面：其一，客观因素。学生作为独立的个体，其知识储备、认知水平与理解能力存在客观差异;其二，主观因素。由于每一位学生的兴趣爱好不同，对英语的兴趣程度自然也不同，同时，英语学习态度与心理状态也存在一定差异。对此，要想进一步提高英语学习效率，就应兼顾学生的主观因素与客观因素。教师要在日常教学过程中，转变思想观念，以学生为课堂主体，建立良好的师生关系，促进师生互动交流，拉近情感距离，同时组织开展多元化的课堂活动，营造轻松愉悦的氛围，减轻学生的心理压力。另外，运用灵活多变的评价方式对学生的阶段性学习效果进行客观评价，调动学生的积极性，培养学科兴趣。

2 初中英语教学中培养学生学习兴趣的具体策略

2.1 培育良好的师生关系

苏霍姆林斯基也说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”如果教师充分尊重学生的情感，建立良好的师生关系，尽己所能为学生营造一个轻松、快乐、有趣的学习环境，那么课堂定会成为师生琴瑟共鸣的大合唱。师生间本身就是课堂教学非常重要的因素，也是最易产生矛盾的两个主体，教师的教学质量和学生的学习效果，直接影响着课堂教学目标的实现。因此，在实际教学中，英语教师要想办法营造良好的师生关系，调动学生英语学习的热情。因为在整个教学活动中教师所处在的地位更具主动性、影响性，所以，教学活动的开展需要有计划、有步骤的推进，通过课内外教学的融合，提高课堂教学的质量。

如，在实际教学过程中，若是教师不能回到出教师的提问，教师也不能直接批评学生，而要用温和的语言去评价学生，鼓励学生，可以说Tryplease！等；当学生答出了教师提出的问题后，教师要说“Good,you"vedoneverywelltod”，对对一些不敢回答教师问题的，教师可以用Don"tbeafaid！等之类的话语来鼓励学生。此外，教师还可以想办法支持并鼓励学生参与各类形式的比赛回答，锻炼他们，让他们重拾学习的信心鼓励学生参加各种形式的竞赛、比赛，使他们能从中得到一些信心。同时，教师要进行家访，要积极与家长进行沟通，加强与家长的合作，不能直接在家长面前批评学生。教师在与个别学生交流时，要用温和的语言去交流，要放下姿态，以朋友的身份去和教师交流，要积极表扬学生的优势部分，鼓励他们，对他们的不足之处也要正确引导。这样，师生关系会变得更加和谐，学生也更有兴趣上英语课，提高英语学习成绩。

2.2 运用创新教学开展方式

在初中英语课堂教学阶段，丰富多样的教学策略能够有效地调动学生的学习积极性，保持学生学习的兴趣。为了促进学生良好的语感和听、说、读的能力，教师可进行英语的生动教学。使学生在课堂中能够大胆练、勇敢说，教师隐身为课堂的观察者和引导者，可适时的给予学生一定的学习建议，使英语学习更具趣味性。例如：在进行“Whatcolorisit?”教学中，为了促进学生能够正确运用颜色描述物品，并具有良好的表述能力。可开展小组竞赛比拼，教师准备不同的物品，让一位同学进行英文描述，另一位同学猜出是什么物品，只能对物品的样貌、功能进行描述，描述中不可有物品单词提示，小组合作猜出物品越多的获胜。如一位同学说“It"sroundlikeababy"sredfaceandisoftenusedtomakepies”，另一位同学能够快速的猜出“Freshapple”。

2.3 用游戏调动学生积极性

英语课堂教学活动的开展必须要立足于英语课堂，综合学生的实际需求和兴趣制定有效的游戏策略。同时，初中英语课堂教学还可以与其他文化课的教学融合起来，提高课堂教学的有效性。通过培养学生良好的英语学习能力和素养，不仅能够让学生更加融人到英语学习的殿堂，而且，还能加深学生对英语知识的理解和认识，为更好地进行英语知识的学习奠定基础。尤其是在新课标背景下，更要将游戏在英语教学中的作用发挥出来。对初中英语教师来说，英语教学是教学的重点，游戏策略也是关键点，同样要引起足够的重视。通过游戏开展教学可以提高学生的英语素养，营造轻松愉悦的英语学习情景。游戏可以成为英语课堂教学的主要形式，教师在教学时可以组织学生参加各种各样的英语游戏活动，调动学生学习的积极性。如单词接龙、有奖竞答比赛等，都可以应用到英语课堂教学中，从而调动学习的英语兴趣。

2.4 小组合作学习

在实际的教学过程中，很多学生对于老师的提问会感觉到紧张，有时候即使知道答案，也回答不上来。介于这种现象，教师可以对学生进行分组，让小组之间合作学习，互相练习。例如教师在讲解Unit1Myname’sGina.一课时，可以将学生分成几组进行讨论，做自我介绍，老师可以为学生提出几个讨论问题Whatisyourname？Howoldareyou？Whatdoyoulike？Whoareyourhome?然后让学生们展开讨论，让学生们自己编写对话，最后每个小组都要进行演练。这种合作学习的方式，不仅提高了学生的合作意识，也可以激发学生学习英语口语的兴趣。

2.5 英语教学与实践融合

将英语教学与实践融合起来确保英语课堂教学效果，这是提高初中英语课堂教学最有效的手段之一。这里所说的实践，也就是以实践操作为主，让学生亲身参与的一种教学模式。在进行英语教学时，教师要将理论和实践教学融合起来，用理论去指导实践，用实践去验证理论。要知道，现在许多的英语单词，短语都需要学生在自己亲身体验，对话练习等过程中，能逐步去体会其中的精髓，学生的英语能力才可以得到全面提升在英语教学中，教师扮演的是一个引导者的角色，最后还是要学生通过自己的亲身实践去替身自己英语成绩。所以，实践教学活动的开展，不能只是简单的局限在课堂教学的短短几分钟时间内，还需要向校外生活上延伸，教师要支持并鼓励学生在平时的生活中多用所学的英语知识与他人交流，沟通，注重口语交流训练，养成良好的说英语习惯。教师在教学过程中要将英语教学与实践活动融合起来，营造一个和谐的互动环境，切实调动学生的学习兴趣。只有学生不断地去理解和应用所学到的知识，他们的英语应用能力才可以得到提升，学习兴趣才会更加高涨。

3 结束语

综上所述，初中英语教学环节存在各种各样的问题，而这些问题使学生丧失学习兴趣，甚至产生厌学情绪。作为英语教师，我们应更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，“以情辅教”，帮助学生形成健康的心理、稳定的情绪和良好的道德情操，学生怀着快乐的情绪进行学习，为学生的未来发展和终身学习奠定坚实的基础。