北京东城区2018年高三二模英语试题独家分析+高考方向如何收官

明日，我们将推出刘凯老师的独家试题分析+2018年北京市高考英语学科预测

北京市 2018 年东城二模英语试题总评

一年一度的东城二模如期到来。这套试卷，无论从题目的难度，还是题型的设置，都基本延续了2017年北京卷的出题模式。但值得注意的是，今年的考题也出现了一些变化，如应用文写作愈加体现交际功能。我们也能从中窥探出高考英语未来的命题趋势。下面我们就试卷的板块逐个进行分析：

单项选择：

语法部分延续往年，重点考查了时态和语态、非谓语动词、三大从句等考点。其中，时态和语态3道，非谓语动词3道，三大从句4道，虚拟语气1道，代词1道，连词1道，介词1道，情态动词1道，难度与去年持平。

该部分考生应学会识别考点并运用相应的解题步骤。

完形填空：

文章题材仍延续了北京卷往年的出题风格，文体为记叙文。

讲述的是“作者丢失物品，好心人助其找回”的爱心故事。

题目考查数量为动词8题，名词6题，形容词3题，介词1题，副词1题，连词1题。考生在答题时，动词题需关注动作的先后顺序及与其他词性的搭配，名词题需重点关注复现及上下文对应，形容词和副词题需要关注对应的感情色彩，介词题需看介词本意，连词题需要看主句从句逻辑。

阅读理解：

A 篇为应用文，是一篇广告。 讲的是一家致力于提供树木相关的服务的公司，在树木修剪，树木移除和树木评估以及树木种植上的服务项目；

B 篇为记叙文，讲的是 Ebony Smith 在Changing Gear Bike Shop 的工作日常以及该公司的服务宗旨。文章首先介绍了Ebony 的工作日程，接着介绍了 Ebony 以其专业性而受人欢迎，然后讲述了她的家庭情况以及 Changing Gear Bike Shop 带给她的改变，最后介绍了 Changing Gear Bike Shop 为低收入人民服务以及绿色出行的经营理念；

C 篇是说明文，讲述的是肯尼亚的卡伦津民族擅长跑步的原因。 文章首先抛出卡伦津人擅长跑步的现象，接着提出这种现象是和自然环境以及卡伦津人的体质有关，然后提出丹麦科学家的“基因论” 观点，并说明卡伦津人关于这个结论不满意。 文章接着用英国运动员的例子证明，卡伦津人擅长跑步还同后天的训练有关。 最后，作者进行总结，卡伦津人在跑步领域的卓

越表现离不艰苦的训练和永不放弃的精神；

D 篇为议论文。开头以我们面临的关于物种灭绝的现状引入，讨论的是“是否应该对灭绝物种进行复活”这一话题。 题目主要考查学生的概括能力及通过例子快速获取中心思想的能力。这就要求学生在平时的阅读训练当中要重点关注以上能力，扩大阅读量，提升阅读速度以快速获取信息。

七选五：

延续了以往北京卷的出题风格，主打说明文。文章介绍了人类交易行为的历史。 通篇来看，文章首段进行引入，告知交易行为不是当今社会才产生的，而是古已有之；再从第二段开始对交易活动历史进行讲解与说明，以及具体事例的分析。文章出题重点考查了段中设空类型，五道题均为段中题，出题手法与往年相似，考查学生获取段落主旨、辨别段落内部细节、鉴别过渡性语句的能力。

应用文：

本篇作文是一篇邀请回复信，要重视内容的传达。

命题包括“表示感谢+做出回复+说明理由”。

文章开头交际句要体现收到来信，并在开头表达感谢。

之后的内容要注意功能句的使用，切勿标新立异，增加考场作文的时间成本和构思负担。

本题考查的层次很多，一味背模板远远不够，建议考生们要训练构思逻辑，掌握应用文写作的结构层次，重要的是语言要活学活用，才能达到写作目的，完成“应用文解决实际情况”的写作任务。语言方面，选取简洁实用的词汇，慎用难词。

情景作文：

以“游览颐和园” 为主题，贴合考生的实际生活，也介绍了北京最著名的景点之一颐和园，蕴含了中国悠久的历史和传统。四幅图的要点分别是“到达颐和园” ，“参观介绍景点” ，“划船拍照” ，“游览完评价” ；考生切忌在文章开篇犯低级语法错误，尤其是注意时态的正确使用。要在保证要点齐全的前提下，关注句式的多样性及用词的准确性和丰富性，可添加非谓语动词、从句等高级语法的灵活运用。另外一定要注意图与图之间的连贯过渡，结尾处可以适当从美丽中国历史悠久等角度进行升华。

总体来讲，此次考试难度与往年基本持平，命题思路清晰，题目设置合理，相信各位考生都能发挥出自己的水平，在考试中取得理想的成绩。

七选五部分：

第二节 （共5小题；每小题2分，共10分）根据短文内容，从短文后的七个选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项

为多余选项。

Itis sometimes thought that the longing for material goods, the need to buythings, is a relatively modern invention.51 Trade or shopping is certainly an ancient desire, and existed beforeour ancestors invented writing, laws, cities or farming, even before they usedmetal to make tools.

Humans are born to trade. 52 Evidence from hunter- gatherers suggests thatthe exchange of food and other necessary things comes naturally, as well as theability to keep a record of the credits involved. And once trade begins, thebenefits are hard to resist.

Ancient local coastal people in northernAustralia traded fish hooks, along a chain of trading partners, with peopleliving 400 miles inland, who cut and polished local stone to make axes(斧子). 53 Finally, both groups of "producers",by concentrating on things they could produce and exchanging them for otherthings they needed, benefited as a result.

Trade in the necessities of life, such asfood and simple tools, is not really surprising, considering the link betweenthese basic items and survival. What issurprising, though, is that our taste for unnecessary expensive objects also goesback a long way.

In South Africa, 100,OOO-year-olddecorative dyes(染料) have been found in an areawhere none were produced. 54 Small round pieces of glass 76,000 years oldwere also found at the same place. Theearliest jewellery known to us were not just random findings-they were groupedtogether in size and had holes like those used for threading onto a necklace.

Archaeologists argue that trade preparedthe way for the complex societies in which we live today. 55 However, their modern equivalents-fast carsand expensive clothes-hold the same attraction for us as "tradegoods" did for people 100,000 years ago.

A.And we don"t need shops or money to do it.

B.These are powerful evidence for cash purchase.

C.In fact, its roots go back to the beginning of humanity.

D.However, first trade began from the exchange of objects.

E.Modern-day shoppers may not be impressed by ancient glass pieces.

F.It is thought that these goods were bought at least 30 kilometres away.

G.Every individual along the chain made a profit, even if he produced neitherhimself.

高考英语：提高阅读理解能力的方法和途径

影响阅读理解能力提高的主要问题

(一)阅读理解词汇量非常大，这成为理解文意的最大障碍。阅读理解综合考察考生的多项基本素质，其中很重要的一项就是对词汇量的掌握。要提高阅读理解能力，丰富词汇就显得至关重要。词汇量的缺乏不能让读者快速的进入阅读状态，导致文章读起来晦涩难懂，甚至会产生误解和曲解。

(二)对英语国家的文化背景知识储备不足。如果对英语国家的文化背景缺乏起码的了解，有时即使面对一些简单的单词组成的一句简单的话，也不能真正理解它的意思。

(三)没有良好的阅读习惯，阅读时注意力不集中，阅读效率低。不少对阅读理解有恐惧心理，做到这一部分时就显得信心不足，这与他们不好的阅读习惯也有很大关系。有的注意力不集中，短时记忆力差，读到后面前面的就忘了;有的则喜欢钻牛角尖，碰到一段不理解，就停留在那里，致使阅读效率很低;还有的习惯用手或者笔按着材料一点点的读，这也是一种很不好的阅读习惯。

影响阅读理解能力提高的问题有很多，在此不再一一赘述，接下来我将探讨提高阅读理解能力的科学方法。

提高阅读理解能力的方法和途径

(一)丰富词汇，为提高阅读理解能力打下坚实的基础。词汇是阅读理解的“拦路虎”，想要掌握足够的词汇，必须有合理的途径。在多年的教学过程中，我总结出三种行之有效的方法：

1、抓好课堂教学质量，教会融会贯通。在课堂词汇教学中，对强调“词不离句”，不要单纯的死记硬背单词的意思，而是把它置于特定语境中，结合句意来把握词意。同时严格要求词汇学习，精确掌握词的读音、拼写和用法。

2、教学习构词法，掌握构词的一些基本规则。比如，加前缀表反义的有：dis—，un—，in—等;加后缀转化为形容词的有：—able，—sive，—tive，—less，—ful等;名词可加—ly或—y转化为形容词等等。通过构词规则，扩大词汇量的积累，力图达到举一反三的学习效果。

3、掌握科学的记单词的方法，必须做到反复记忆、机械记忆和理解记忆相结合。教师要督促学习，对书后附录的词汇表，进行定时定量的全面检测。

(二)扩大阅读量，丰富的文化背景知识。高考阅读题型越来越趋于多样化，形式也不拘一格。选材范围包括科学、社会、文化、政治和经济等各个方面，体裁也包括记叙文、议论文、说明文等。这就要求我们在平时的教学过程中，必须注重指导多阅读，形成良好的阅读思维。

(三)掌握阅读时的基本技巧。正确的方法能起到事半功倍的效果，所以绝不可小觑提高阅读理解能力的技巧

1、带着问题阅读文章。阅读材料问题的设置往往都非常巧妙，它集中反映了文章的基本信息，先把问题看一遍，带着问题阅读全文，能有针对性的切入，找到突破点。

2、找准主题句，把握文章脉络。主题句对全文起到提示、启迪、概括和归纳的作用，一些主旨大意题、归纳概括题等，往往可以直接从主题句中找到答案。

3、挑出文章的关键词。关键词能反应文中的主要事实和特定细节，大部分是名词、动词或其他重要的修饰词，在阅读时可以把他们标注出来。此外，还要特别注意and、or等表示并列关系的词和but、however、ontheotherhand、though等表示转折关系的词，以及so、therefore、sothat等表示因果关系的词。

4、推测生词的意思。在阅读文章时，难免会碰到不认识的词，这个时候千万不要慌张，根据上下文的意思及整篇文章的主旨，来合理推测生词的词义。

5、培养良好的阅读习惯。理解一篇文章，必须学会速读和精读相结合。如果不管不顾，只是一味的对文章进行精雕细琢，首先时间上不允许，其次也未必就能取得好的理解效果。速读是为了把握文章大意，精读是为了找寻关键细节，二者有机结合，才能达到比较理想的效果。

结 语

总之，提高阅读理解能力是一件循序渐进的事，绝不是一朝一夕就能实现的。但是，只要在平时多积累，掌握科学合理的学习方法，并持之以恒的坚持下去，的阅读理解能力便可以在潜移默化之中实现质变，最终得到大幅度的提高。

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