部编版语文一年级上册《天地人》教案

教学目标：

1.会读会认“天、人、你、我、他”，会写“天、人”，学会用所学词语组词造句。

2.通过图片，体悟古今造字的不同；多种方式反复朗读，学习生字读音；通过对比法，观察字与字间的异同；师生对话，学习造句，在具体情景中进行运用。

3.感受语文学习的乐趣，喜欢语文；了解天地万物之间的联系，走向校园；增强与人交往的平等意识

一、“人”字引出

师在黑板上写一个“人”字，询问学生是否认识？（出示图片）观察祖先造字的不同。

――同学们真聪明，这个字就是人。那到底什么样的动物才叫做人呢？请观察这幅图片。这个人的动作是怎么样的？他在做什么？

――没错，他是站着的，也就是说它是直立行走的。你知道哪些动物还是直立行走的吗？袋鼠，公鸡。他们也是站着的呀，为什么不能叫“人”那？再继续观察图片

――就像在田地上劳作一样，又像一个很有礼貌的客人。没错，能称作人，我们除了要职会直立行走外，与动物最大的区别就是我们会劳作，我们会思考，我们会讲话，我们还有礼貌。学习语文呀，就是为了让我们更好地变成“人”。

二、读写学习

1.点名读，分组读，齐读

2.――请你观察一下，这个人像什么？（雨伞、树枝）

看来这个人字还是一个很很稳的构形方法。你觉得应该怎么写，才能让他稳稳地立在那里呢？

⑴找一找这些字都写对了吗？哪个地方不太合适？

⑵写出正确写法，共同书写。

3.分类组词

――世界上所有的人都可以叫做“人”。但也有很多的类型。如果都叫做人的话，就不容易区分了。我们给它组个词，让“ren”分分类吧！

乐于助人的叫好人，偷东西的人叫坏人。

看不见的人叫盲人，……还有什么人？

――原来有这么多的人呀，我们看似是一个整体，但每个人又是不一样的，我们既有联系，又有不同，就是这样才组成了这么魅力无穷的世界。

三、学习天地

――我们都叫“人”，在人的头顶上有“天”。（出示图片）所以啊，在古人造字的时候就在人的头顶上加了一个小方框，代表着广阔无际的“天”了。

1.领读~~点名读，筛选不会的，多读几遍

2.组词

下雨时叫（），下雪时叫（）

出太阳时叫（）……

3.对比“人”，观察字形变化，书写“天”。

――人的脊背变直了，人的身体变瘦变高了。这个时候就说明这个人长大了，可以顶天立地，可以做更多你想做的事情了。

――这个天是由一个:二+人，成

阴天的时候会一直阴天吗？冬天会一直是冬天吗？对万事万物都在不停的轮转，都在不停的变化，都有联系。“天”与“人”有什么联系？（雨天出门，人要打伞。夏天会吃冰糕）

4.人脚底下有“地”

⑴老师，范读。开火车，组词读。

地――土地，地――草地

――正是有了“天地人”，世界才开始形成。万事万物才由一样变得不一样。也正是人们谦虚好学，有礼貌，不断的学习知识，才有了今天你可以玩的各种各样的玩具，你可以学的听的看的那么多的东西。才有了“你我他”

四、培养平等意识，“你我他”情景训练

――这个你字怎么写？有没有刚才学的？你已经认识的字呢？

（分析单人旁字形。）

1.你我他介绍自己和他人。（注意远近距离和人数）

――你说话的时候和你介绍自己的故事，自己的东西，自己的时候用……我

――两个人在一起时，如果你想知道对方的一些事情，一些物品，或者想请求他帮忙，你会用到……你

――三个人在一起，他们两个呀，都是你的好朋友，但互相不认识。或者你要对别人说的那个人，他并不在现场，你会用到……他

他与你的距离会远一些，你与自己的距离会近一些。我是最了解我的。

⑴请同桌两个上台表演表演你我他，介绍

我是（）,你是（）,他是（）

⑵用固定句式介绍

①妈妈是（），爸爸是男人。

奶奶是（），（）们都是（）的亲人。

②我是女生，你是男生，他是男生，我们都是小学生。

（几班，学校，桌面上的物品，班级里的同学都可以拿来介绍练习）

――同学们，你们真是太棒了。不愧是一个“人”，我们生活在天地之中，这各自独立，有和身边有着各种各样的联系。因此我们要学会和人平等的交流。当你感到孤独时，可以想一想，还有天地，还有这么多人的陪伴。那怎么才能成为人呢？谁能告诉老师？

――乐于助人，与人平等交流。有礼貌，谦虚好学。

五、组词造句，巩固课堂，打乱顺序读生字。

六、作业

⑴天地人，各写3遍。

尝试写“你我他”，两遍

⑵找一找生活中的“天地人你我他”