关于儿童英语听力启蒙——纪录片片（你必须要知道的）

提到英语启蒙的资料，人们总会问:这个材料适合几岁的孩子？

这个奇怪的提问在培训界，在家长界都见怪不怪。似乎除了年龄以外，就没有任何其他有效的指标能给这个问题下结论。

总有一套套这样的思维定式，让许多或许并不那么复杂的事情在程序化的框架下显得繁冗深奥。英语启蒙究竟有多难？掌握方法走对方向，英语这门学科将在学龄阶段成为最好的工具而非科目。

这一代的父母学历普遍高出了上一代，懂英语的也占了大多数，手握四六级英语证书的更是寻常普遍。然而这优势反而成为了一代人焦虑的根源。

“哑巴英语”是一代人的噩梦。谁也不想孩子重蹈覆辙。所谓“父母之爱子则为之计深远”，自己掉过的坑，走错的路，无论如何也得铺成了光明大道才会放心孩子去走。

但是有时候，人们更习惯执行而非改变。因为改变需要思考，执行需要的只是努力。尽管不讲究方法的努力只是看起来很励志。

为什么学个英语要从小学学到高中毕业。这真是一件想来有些可笑的事。从learn to read开始，到毕业一直都在learn to read？那为什么还要去学?我们学语言不是为了拓宽视野，看不一样的材料，从而带给我们成长吗？如果一直都是在学习语言中挣扎，岂不完全失去了意义？

所以，我只是想说：把鸡血当鸡汤喝，真的没有什么营养还很呛。

另外还有一些人觉得自己英语没学好是因为自己不够刻苦，不够努力，不够自律。用来教孩子的话，一定能教好。而我只想说，这多半真的是一个误会。

真正的语言学习应该是轻松愉快的。而不是陷在背单词，抠语法，背课文里，日复一日。极端考验意志的事，例如背字典之类的，要求要求自己也就罢了。用来要求孩子，那就不是光英语启蒙这么简单的问题了。而是从身心各方面的指引都不容有失。

否则，后果或许比学不好英语严重得多。

其实有一个问题很容易想明白：如果学了很多年的英语，仍然是一个哑巴英语的典型。那么毫无疑问，方法一定是有问题的。用这个方法去教孩子，很有可能在英语的道路上，他会走得同样艰辛。

在这里浅谈几点，希望对大家有所帮助：

用试听资料启蒙究竟对不对？

答案显然是毫无疑问的。

然而问题在于如何去选择试听材料以及如何去用好材料。

英语能力是对“听、说、读、写”四个方面的综合考验。它们之间互有联系，相辅相成。说起电影英语，人人都不陌生。然而，又有多少人越过了这一关？

不同的英语基础，使用的材料一定是有差别的。采取的方法也一定是有差别的。忽视孩子实际情况搬来即用是很累人累心的事情。所以，那些所谓的照书单打卡营，只是在让你去复制别人孩子的模式而已。

人们总以为，学语言要的只是一个环境，或者说一个外教。实际上，母语国家的孩子，他们的母语是萦绕在生活中的每一个方位。时时刻刻都在一种语言中熏陶。举手投足的对应，每时每刻都在进行。就像我们学习中文或者习得方言一样。

这是非母语国家孩子模仿不来的。除非实验条件完全一致。否则，我们的困难必是加倍的。因为我们最大的干扰项便是我们的母语思维模式。

初启蒙的孩子，没有词汇量。丢给他一部动画片，指望他能听懂。有没有可能？有！但是微乎其微。他确实可以建立画面与文字间的联系，但是前提是：孩子必先充分理解了画面。反复观看并猜测。这是效率极低的一种方法，也不应该用在孩子视力最脆弱的时期。

用纪录片启蒙的话，什么样的材料最合适

1.最首要的，选孩子喜欢的题材。

只有能吸引孩子看下去，在看后愿意再次回忆的材料才是有效的材料。

2.其次，生词量少，语句简单，语速适中并且易于模仿的片段

总是有很多人提倡用快速英语来训练听力。对孩子来说，这样的做法并不合适。在完全听不懂的情况下，孩子会轻易选择放弃。最理想的状态便是能夹带着听懂一半左右的词。

中速的英语原声并不影响它的地道发音以及连读的习惯。这个熟悉过程对于未来接受快速英语是有良好作用的。同一句话，很多人在中国人念的前提下能听懂，但是在老外嘴里说出来就听不懂。这不是词汇的问题，就是耳朵不够灵敏的问题。

所以经常有家长说：我念的我孩子一下就听懂了。嗯，确实是这样。也就是因为这样，我们才需要强化原声启蒙。听的习惯是可以培养的。有听才有说。与其着急地去寻求真人一对一，还不如先通过可以不断重复的固定资料把耳朵练好。

刚开始训练听力的话，可承受的听力词汇量会远低于实际认知词汇量。尤其是对于一直传统模式在背单词启蒙的孩子来说，在初期练听时期，哪怕全部是认识的词，也需要长时间的反应。

这就和新手开车上路一样，刚开始可能顾此失彼，但是熟练以后便轻松应对自如。遇着拿了驾照不愿意开上路的，那么多年以后仍然是一个新手。道理是一样的。

3.画面跳跃度不宜过高

当画面不断切换，孩子的关注力就会完全被吸引。听不听得懂内容已经毫不介意了。冗长无味的和精彩绝伦的，都不是最好的选择。

确定好一个资源之后就不要频繁地再去改变。千万别一部没结束又去开一部。一部就够反复咀嚼一阵的。

启蒙和入门后，那完全是两码事情。启蒙是急不来的，没有坚实的基础，有很多人读到高中毕业还是没有真的开蒙。所以，启蒙阶是需要穿插和跃升不断交替结合的。任何想一条路走到黑的模式成效都不会太大。

4.不要像电视剧一样连续观看

纪录片启蒙重质不重量。啃清楚了一部二部，后面的三四五六七都是顺理成章的事。着急忙慌一部接一部地看，还不如直接看中文了。

在这里推荐一部比较合适的典型，贴一个Little Big Cat的图可以供参考。我3岁的孩子听这个刚好合适。但是它也许也适合3、4年级的孩子，因为语言学习，从来不看年龄。而是看基础看启蒙过程。

至于看动画片也是一样的。我收到很多家长的留言说已经看完了好几部动画片，听力依旧不行啊。

这个就是一个神奇的现象了。听力不行为什么要看好几部动画片？究竟是为了看动画片还是为了练听力呢？很多事情一定不能本末倒置！

如何用纪录片作好听力训练，到底要不要看字幕

这里只谈针对初阶有自主阅读能力孩子的常规方法。

1.先不看画面，通读文字稿，消灭文字稿生词。

2.遮盖字幕结合画面进行初步对应

3.针对听得不甚明白的片段反复回放

4.听明白之后再通篇观看数遍

5.不看视频的时候用音频播放并回忆画面

6.音频播放并对照文字稿进行模仿性阅读

7.录音自己的阅读片段并播放，对照回忆原版读音

8.再听原版读音，多次练习后你的耳朵就能辨别你认为的读音在原音中的表现形式

磨刀不误砍柴功。看似慢吞吞的开端，却是可以带来持续飞跃的基础。越是急功近利的求突飞猛进，可进的空间也就越低。

在语文启蒙上我一直提倡非功利阅读，英语学习其实也是一样的。都和竹笋的生长理论有很大的共性。最艰难的生长初期几乎看不到什么变化，到了生长高峰则日益茂盛。

其实说起来，人生又何尝不是呢？