浅谈初中语文课堂教学内容的选择

随着基础教育课程改革的深入进行，教学有法而无定法，各种初中语文教学的流派和思想也纷至沓来。笔者却越来越感到困惑，原因之一就是当下的初中语文教学已经无法确定或者说无法有效选择教学内容。语文学科兼具工具和人文双重特性，既要兼顾均衡又不能有失偏颇。

教学内容的选择影响初中语文课堂的教学效果

初中语文教师应在上课前苦下功夫，精熟教材，在提前备课环节就必须明白自己这节课到底要教什么，为什么要教这些内容，而且这节课的内容要根据不同年级段和不同水平的学生及时变化调整，对基本的学情要做到了然于胸。

总而言之，在有限的课堂教学时间内实施教学，这就要求我们对教学内容的处理要相对集中，化繁为简，重难点突出，环环相扣，层次清晰。若论教学效果先谈教学效率，因此高效课堂必须要选择适宜的教学内容。

教学内容的选择一定要揣摩编者的意图和人文价值

结合笔者外出听课的经历，其中印象比较深的是一位年轻女教师上冰心的散文《谈生命》。这篇课文就内容而言着实需要精心打磨和处理，因为它是一整段的文章，没有分层，语言优美而富含哲理。

这位女教师是这样处理的，导入新课然后作者简介，紧接着检查生字词的预习，再后来是教师配乐朗读一部分，一位学生读一部分，最后全班齐读。朗读完了开始提问，读了本文，追问学生两个问题，一是冰心在该文中将生命比作什么，二是探讨生命的本质内涵又是什么。

一系列问题处理完毕，课堂教学时间已过去大半。其中穿插着教师自己对文本理解的大段朗诵，接下来的设计是请学生谈对生命的感悟，学生大半节课下来有的还是云里雾里回答不出，仓促之中教师直接打出课件答案，学生大声朗诵完毕，教师匆匆补充和总结。

整节课给人的感觉就是一个“赶”字，这也背离了我们初中语文教学的初衷，或者说离春风化雨润物细无声的语文教学效果还相去甚远。

结语

初中语文的一节课不宜过度过多安排教学内容，也不易选择那些太过浅显易懂的知识点去教授，而要删繁就简，有所取舍，选择最适合初中生身心特点的内容和知识加以融合、提炼和点拨。既关注到当下的初中语文教学，也不揠苗助长过度拔高和渲染教学内容，使得教学内容呈现出明显的高中化趋势和晦涩倾向。