重磅快讯｜托福考试分数成功与中国英语能力等级量表对接

12月11日，2019中国托福年会在北京召开。本次会议上，教育部考试中心与美国教育考试服务中心（ETS）联合发布托福考试成绩与中国英语能力等级量表对接结果。

这是继雅思之后，中国英语语言能力标准与国际考试的进一步接轨。

CSE的颁布意味着什么？

2018年初，《中国英语能力等级量表》（China Standards of English，简称CSE）由教育部及国家语言文字工作委员会正式发布并相继实施。作为面向中国英语学习者的首个英语能力测评标准，量表强调以运用为导向，更加注重对英语实际应用能力的培养。

量表将学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高、熟练”3个阶段，共设9个等级，对口头表达能力、书面表达能力、组构能力、运用能力等能力特征进行了全面、清晰、详实地描述和划分。采用“能做”描述，关注语言在交流中的作用，引导语言学习者运用语言，学以致用。

CSE的颁布代表着中国教育部从 “分数导向” 到“能力导向”的转变，雅思和普思率完成与中国英语能力等级量表的对接研究。

托福成绩对标CSE研究最终成果

中国教育部考试中心和ETS经过2年，覆盖13个城市不同学段，不同能力层级的学生。通过285名教师对1326名学生进行对表评价，得到托福成绩对标CSE结果如下：

根据ETS官方说明， 对接结果呈现了托福考试各部分及总分与对应量表相关等级的临界分数。

此次量表与托福考试对接，对于学生来说， 能够帮助学生明确自己的能力目标及训练方向；对教师来讲，了解考试成绩反映的中国学生实际英语运用能力表现，并能够参照量表的能力描述更好的帮助学生提升英语能力。

CEFR和CSE之间的关系

在《中国英语能力等级量表》诞生之前， 最为广泛应用、被大众熟知的是CERF（欧洲语言共同框架），此标准广泛应用到语言讲座、授课计划、教育课程、测评考试、资格获取中。

那么CEFR和量表同样作为英语能力衡量标准，他们之间又是怎样的关系呢？

所有的教、学、测都是基于能力测评体系以及能力评估标准

CSE对教师和考生的双重作用

教育部希望CSE改变教师在教学中的方向，带着孩子不断刷题并不能真正提高能力。鼓励老师们在教学活动设计、教学过程中强调能力培养，把能力变成分数的前提。

对于考生来说，可以根据能力量表现实的自己的能力，选择合适的考试进行自我测评。对于已经考过的学生，可以根据得到的分数对接CSE，更清晰得知自己的听说读写各方面的能力描述。

CSE推动中国应试教育向学术能力型教学转变

大部分中国考生的特点是重读写，轻听说，以应试教育备考为主。中国学生的语言能力与语用能力不成正比，这意味着教学的重点偏离使用。量表推行后向语言使用转变。

中国英语语言能力CSE奠基人刘教授介绍，制定CSE时候的四大理论依据：英语交际能力模型、布鲁姆认知模型、语用理论、语言功能学。势要改变现在课堂教学在“教考试”的弊端，是要真正提升学生的语言使用能力，不要一味追求分数而轻能力，课堂要锻炼能力从而提高分数。在教学过程中，需要避免以分数为导向的应试化传统教学模式，向学术能力型教学转变。

ETS中国区总经理王梦妍女士也提出，托福考试之所以能被各个大学、研究机构认可的原因之一，正是托福考试还原了真实学术课堂情景，考察学生学术英语技能，从而确保学生能够快速适应并融入国外的学习生活，缩短适应期。

这一张图也揭示了为什么英孚学生从初中开始,持续“学术阅读和写作”（ARW）课程的学习，然后衔接到托福考试，备考出高分的时间更短，出高分（特别是口语和写作部分）几率更高。

“学术阅读与写作”课程的教研逻辑与设计理念正是基于学生在学术场景下的语言运用能力，通过不同学术场景话题的知识输入，思辨讨论到学做语言输出，全面扩充学生语言知识，全方位提升学生语言应用能力，帮助学生夯实语言基础，可以轻松应对各种能力型考试。