在日语教学问题导入环节运用网络资源（丰富问题导入教学素材）
日语专业的建设和教学模式的完善，使专业学生数量不断增加，教学资源不足的问题日益凸显。教学和教材内容的陈旧落后，难以满足日语专业学生能力发展的需要。大力开发和运营网络资源，可突破传统日语课堂的资源和局限性，多种类型的资源可为学生自主学习提供更多的选择，帮助学生在课上学习和课下巩固中，借助网络资源完成语言练习。为此，针对网络资源的合理开发和应用，以资源指导学生进行日语练习，提出一些建议。
1 日语教学中可利用的网络资源类型
在网络系统日趋完善的今天，网络空间中储存的海量日语教学资源，有着种类丰富和可利用程度高的优势，对于日语教学改革发展而言，能够弥补传统教材内容不足，教学方式枯燥单一的弊端，在网络资源的合理开发应用下，实现日语教学和人才培养效果的提升。现阶段，网络中存在的日语教学资源，主要可分为资料库、学习网页、影视作品等类型，其中资料库主要为教育机构对可利用资源的整合和处理，所形成的语料集合。
日语资料库中涵盖听力、口语、习题等内容，听力资料主要由日本教学资源和我国高校教学大纲等内容组成，在教材听力资料无法满足学生能力提升要求时，可通过相关的链接或网站进入资料库中获取相应的资源。口语资料包含各大院校试题内容，以及网络中存在的口语视频等，为学生口语练习提供参考和帮助。习题资料是收集以往的考试题目，并在学生自测中记录学生检测情况，对习题进行整合和分类处理，以巩固学生的语言能力。学习网页主要通过浏览日本时政新闻和热点话题，对日本语言语法、词汇、词语、措辞等进行了解，掌握更加口语化的表达技巧。
影视作品主要由日本电影、动漫、日本游戏等影视化作品构成，在日本语言长期的熏陶中，学习者形成习惯性的语感和语速，并通过影视作品的观看掌握日本文化和习俗，为语言的习得提供帮助。
2 网络资源在日语教学中应用的价值
在传统日语教学模式中，由于教学内容和方式的相对固定，虽然对于学生四项基础能力的培养有着一定的作用，但语言的学习缺少文化和兴趣的感召，会加重学生学习的负担，日语教学的效果难以持续性的提高。在国家化程度不断加深和教育现代化发展下，日语语言的应用对学生语言能力的发展提出更好的要求，使日语教学改革成为必然的选择。日语网络资源的开发和应用，对于学生语言基础能力的提升，以及日语教学改革有着一定的促进作用。
一方面可优化课堂教学结构，减少教学设计和组织上时间的浪费。教师对于网络资源的使用，可将资源设置称为课件，可在课前为学生发放，帮助学生对教学内容的了解。在课堂中学生可节省记笔记等时间，将更多的精力投入到语言表达和话题讨论上，锻炼学生听和读的能力。而对于部分理论性较强内容的展示，以图文并茂来引发学生深度思考，可活跃课堂教学的气氛，增加学生学习注意力和听课效率。
另一方面，网络资源下载和使用的便捷性，可将学习活动拓展到课堂之外，为学生自主学习和语言的表达提供参考。部分语言知识由于在课堂中的理解不够深入，学生在课下对部分内容进行练习和巩固时，可借助网络资源进行随时随地的学习，并通过师生间的互动交流，掌握语言和词汇应用技巧，使课上课下的学习形成互补，帮助学生完成语言的训练和技能的提高，为学生专业能力发展提供更多可能性。
3 日语教学中网络资源运用的方式及路径探究
3.1 在日语教学问题导入环节运用网络资源，丰富问题导入教学素材
在日语教学问题导入环节运用网络资源，可进一步丰富问题导入教学素材，为日语教师提供更多灵感，促使其设置出来的问题导入教案，更加丰富有趣，更有利于激发学生学习兴趣。在此过程中，日语专业教师在运用网络资源进行问题导入过程中，应注重选择一些色彩鲜艳、能够在第一时间引起学生注意力的视频短篇，可适当选取一些由专业制作团队精心制作完成的精品日语教学视频短篇，其中分别融入文字、声音、画面及图形等元素，来吸引学生观看和学习。
与此同时，为了保证获得更好的教学效果，日语专业教师最好是选取声画结合的网络教学资源来完成教学预想，重视学生本身接受信息的情况，遵循学生自身发展规律，以此来保证设置出来的日语教学问题导入教案，高度符合学生学习需求。
3.2 在日语教学知识阐释环节运用网络资源，深化学生对日语的理解
互联网平台中海量的日语教学资源，为日语教学活动开展提供多种类型的生动教学依据，进一步推动日语教学课堂效率大幅度提升，为培养优秀日语人才奠定坚实基础。在日语教学知识阐释环节运用网络资源，可通过利用网络资源进行大量相关教学内容的收集，以音频、视频资料、图片文字等方式进行一系列教学资源整合，供知识点阐释和细化解析，为学生带来更直观的学习体验。
还可通过运用PPT的形式将日语教授内容，包括一些重点、难点，以及相关语法知识点等规划其中，在利用超链接对整合出来的日语教学内容，做一个层层递进的教授，逐步提高日语教学难度，有助于让学生更加牢固地掌握课程内容，深化学生对日语的理解。另外，运用网络资源阐释日语教学知识点，还应明确认识到日语教学，最终目标是引导学生能够学习掌握与专业考试相关的考试技巧，增强其双语能力而开展的。所以在这个过程中运用网络资源，需要日语专业教师充分考虑以多样化的教学方法，将网络资源渗透到相关知识点讲解当中，来丰富日语教学模式，活跃课堂氛围，调动学生参与学习积极性。
比如，日语专业教师可通过用flash短片的形式，借助虚拟现实技术，对现代日语交际场景进行重构。在交际场景中以特定句式与生动、具体、可感的方式描述使用日语语句和表达技巧，供学生直观的理解与感受，让学生更直观的感受日语相关的语言文化活动。
3.3 在日语教学平台建设环节运用网络资源，搭建专业网上学习资源
在全球信息化建设背景下，积极搭建线上日语教学平台，引导学生借助互联网与信息技术，在日语教学平台中完成自主学习，是推进日语教学信息化建设，提高日语教学成效，提升日语教学科技化、智能化水平的重要手段之一，也是提高学生自主学习能力与学习水平的关键所在。而在日语教学平台建设环节运用网络资源，不仅可为日语教学平台建设提供理论依据，指明正确的方向，还可通过对网络终端的资源信息深度普及，来丰富线上日语教学平台中的教学资源，搭建网络教学资源库，为线上日语教学活动开展提供资源保障。
因此，在日语教学平台建设中运用网络资源，搭建专业化日语学习资源库，尤为重要。首先，在日语教学平台建设环节运用网络资源，相关学校应注重品牌的建设，比如可以为学生提供Wi-Fi，以学校出面的方式，为有需要的学生争取和购买一批能够满足其基本学习要求的电子设备。并结合本校日语教学内容、教学大纲及教材编写，通过整合网络日语教学资源，搭建专业化的网络学习资源库，构建独属于本校的日语学习资源库。
再通过落实“以生为本，因材施教”育人理念，借助信息技术搭建分层次、分难度的学习资源模块，供不同学生选择性学习，满足不同个体差异情况学生发展需求。其次，学校还可通过加大此方面的资金投入力度，通过划拨一部分资金购买专业化网络日语学习课程，为学生提供拓展性、专业化日语教学活动，帮助学生少平自主学习障碍，丰富其日语知识储备量，有效提高日语教学质量，减轻一线课堂教学压力。
4 结语
总而言之，网络各类资源建设的逐步完善，使日语教学资源的应用，呈现出更具推动性的效果，逐渐占据日语教学中的主导地位。在日语课堂中和课堂外对于网络资源的开发和应用，可充分弥补教材内容不足，增加学生日语学习的知识范围，减少传统课堂对学生能力发展的限制。同时，形式多样的日语教学资源，可发挥学生语言学习主动性，将语言的练习转移到课堂之外，在网络资源的参考和帮助下，完成听力、写作、口语等训练，着力提升学生四项基础能力，不断优化育人的效果，培育更多能力素养高的日语人才。