一年级语文下册：课文20《咕咚》优质教案设计及反思

１．引导学生认识“咕、咚”等１３个生字，会写“吓、 怕”等７个字。

２．引导学生通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，正确、流利地朗读课文。

３．指导学生知道“咕咚”究竟是怎么回事。

４．引导学生懂得遇事要学会思考，不能道听途说， 盲目跟从。

１．指导学生识字、写字、练习朗读。

２．引导学生理解并能有感情地朗读和表演课文。

２课时

第１课时

１．出示课文背景图片，并猜猜“它们在干什么？” “为什么要奔跑？”

２．引入新课，板书课文题目，引导学生齐读课文题目。

１．学生认真听老师范读课文，圈出本课的生字。

２．引导学生利用生字卡学习生字。

３．教师指导难读、易错的字音。

（１）翘舌音：熟狊犺ú。

（２）后鼻音：咚犱ō狀ɡ、命 犿ì狀ɡ、象狓犻à狀ɡ、领犾ǐ狀ɡ。

（３）整体认读音节：野狔ě。

４．指导学生观察生字特点及其在田字格中的位置，重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。教师范写。

点拨：“家”和“象”两个字撇画较多，要注意观察起笔位置和行笔方向。

５．展示作品，进行讲评。

１．指导学生借助拼音朗读课文，读准字音。

２．指名分段读课文，纠正读音。

全文共有_____个自然段，讲了____________听到“咕咚” 的声 音，没 有 弄 明 白 是 怎 么 回 事，拔 腿 就 跑，后 来___________ 、____________ 、____________ 、___________ 、 也跟着跑，只有____________没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了真相的事。

点拨：填空答案：

７ 兔子 小猴子 狐狸 山羊 小鹿 大象 野牛

把今天学的生字一个写５遍再各组一个词。

第２课时

１．出示生字卡片，指名读，齐读。

２．指名分段读课文。

１．引导学生学习课文第１、２自然段思考问题。

（１）兔子为什么跑？

（２）兔子有没有仔细看一下？

（３）指导朗读：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

２．引导学生学习课文第３、４自然段。

（１）小猴子为什么也跟着跑？“咕咚”追他们来了， 小猴子心里会怎样？

（２）指导朗读：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”

（３）第４自然段讲到了哪些动物？“大伙”指谁？

（４）比较“兔子”“小猴子”“大伙”说的话。他们说的话相同吗？如果不同，不同在哪里？

（５）分角色朗读“兔子”“小猴子”“大伙”说的话。

３．引导学生学习课文第５自然段思考问题。

（１）野牛为什么没有跑？他是怎样做的呢？

（２）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦大象的？

（让学生通过演示理解）

（３）分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

４．引导学生学习课文第６、７自然段思考问题。

（１）木瓜为什么会自己掉下来？

（２）“咕咚”究竟是什么？

（３）知道了“咕咚”的真相后，大伙都有什么样的表现呢？这里的“大伙”指谁？为什么他们都笑了？

（４）这时候，他们会想些什么呢？

１．小组内分角色表演。

２．在班内找两组同学，伴着音乐进行表演。

１．在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？

２．今后我们遇到类似的事情应怎么办？

在教学中，教师注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生自主地、愉快地识字。

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