孩子刚接触作文 内容写不具体怎么办（这里的方法值得借鉴）

小学六年的教育一般可分为三个阶段：一二年级称为低年段，三四年级称为中年段，五六年级称为高年段。“三年级”就是孩子从低年段向中年段过渡的很重要的时段，因此三年级是一个很关键的阶段。

对于语文学习而言，三年级孩子最难适应的转变就是“写话”变“习作”，不仅仅是字数的要求提高了，最重要的是一二年级写话有图片的参考，三年级习作更加依赖抽象思维，需要学生自己去观察生活，回忆并梳理发生过的事情。所以很多孩子刚上三年级都会出现“写不具体”的困境，今天小编我就为大家总结几个方法，帮助各位老师和家长为孩子做好这方面的指导。

1.不说空话

开心，怎么开心？感动，怎么感动的？具体表现（神态、动作、语言）要引导学生写出来，仅仅一个形容词就显得很空洞。例：下图的续写故事，同学们给李晓明惊喜的那一刻：一窝蜂进来，还是某个人先？唱着歌还是跳着舞？

2.事情分阶段

起因、经过、结果是我们经常讲的三大步，针对具体事例我们也要帮助学生把经过也细分几步。例：过生日这个经过，可以分为教室布置；得知惊喜；一起过生日。（此条既是框架思维的训练，又是帮助学生分解困难提升自信的绝佳途径）

3.动作分解

对于重点过生日的场景要重点写，要引导学生把“过”这个动作进行分解。比如：戴上生日帽、点蜡烛、许愿、送礼物等。

4.细致描写

写人的时候可以从“外貌、语言、动作、心理、神态”五个方面来进行。除了活动课之外，很多写人记事的文章都可以穿插表演环节（老师或者学生），引导学生现场观察，加深记忆。比如提醒孩子细分动作，动作与神态连用等等。

动作分解和细致描写其实也是紧密结合的，比如写方方老师拍桌子的情景。一般学生只是简单地写老师生气地拍了下桌子，而拍桌子的情景有很多东西可以写。例如刘老师拍桌子的动作：

方方老师侧着身子，将手高高地举起，在空中抡了一大半圈，衣服都绷紧了。只听“嘭”的一声闷响，老师狠狠地拍了一下桌子，手都被桌子震了起来，他的手肯定又红又麻了。看来，老师被气得真不轻！

这里拍桌子这个情景并不止描写动作我们还可以添加很多东西。如神态、心理、景物等等。

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