中学生要多读优秀的文学作品 丰富自己的感情世界（提高审美趣味）

#孩童教育#

中学生怎样品味文学作品中美的意境，提高鉴赏技巧？

什么是意境？意境是文学作品中所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。换言之，意境是凝聚了作者感情焦点的艺术形象（画面、场景、事物等）。

文学作品中美的意境的创造，一般来说总要经历这样的过程：首先是在大自然和社会生活中由某一场景物或事物触动心灵，产生某种特定的感情、感触；接下来是对景物的生发、开拓，使“形”与“神”统一，“物”与“我”合一，升华到一个更美的高度。

那么，我们怎样来品味文学作品中美的意境呢？

在意境的“物”“我”融合中发现美。《长江三峡》（刘白羽）的第一部分，作者把朝日中瞿塘峡的美与自己感受到的“大自然的伟力”溶于笔端，赋予瞿塘峡以红雾蒸腾、奇峰毕立、江流缤纷、重林迭翠的意境。

读这段文字，在作者展示的“我们的母亲河流长江”的瑰丽壮观境界中，我们仿佛亲临朝日中的瞿塘峡，为这神话境界所陶醉，体验到融于景物中的无比欣喜和自豪的壮美情怀。

在作品“物”“我”融合的意境里，我们觉得自己的心胸为之开阔起来，心灵象要张开翅膀，扑向美丽的长江，对祖国山河的挚爱油然而生。

这时，我们便会发现，作品意境的美不单单体现在文字上，更体现在作者所表现的思想感情里，体现在它拨动读者心弦的力度上。

可见，在“物”“我”融合中发现美，就是要善于透过作品的叙述描写，发现和理解融汇其中的崇高的、真挚的、优美的感情，当你从意境中得到了与作者相同的感受，引起了“共振”，那你才会品味到美、陶醉于美。这是品味文学作品中美的意境的关键。

在作者所表现的感情、感觉中领悟美。杨朔的《荔枝蜜中，作者吃了“成色纯，养分多”，“甜香里带股清气”的荔枝蜜之后，他“不觉动了情，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂”。由于对蜜蜂给予人甜甜的蜜的感动，联想到为人们生活辛勤耕耘的农民的高尚。

由此，我们领悟到作者所表现的是献身精神的美。峻青的《秋色赋》，由“早晨海边散步”看到天高海蓝，秋意正浓，发出“多么可爱的秋色啊”的赞叹。

从中，我们感受到了作者热爱秋天的宽阔心怀，得到高远、开阔、昂扬的美感。作者的这种特定的感触、感情给作品全文定了基调，全文意境之美、之高，盖基于此。

在此中领悟到某一景物或事物的内在、外在之美（如蜜蜂的轻灵、其嘤曝之声和献身品德；秋色的丰富绚烂之色和开朗格调），领悟到作者由此产生的“情”的内涵之美，我们便能够随着意境的展开，进入到作品的深处，体味出美感。

在作品对形象“物”的具体描述中得到美。在对作者某种特定的感情、感触、感受的领悟基础上，要着重对描摹叙述中的修辞手法，表现手法加以赏析，对词语之美用心揣暮。

例如，《秋色赋》写秋色绚烂丰富，主要用比喻手法以及色彩形容词来描写各色水果：“黄橙橙”，“红玛瑙似的”，“紫中带亮”等等。

还有写秋天的成熟繁荣，主要用动静映衬、具体叙写的手法：西沙旺的果林，广场的热烈，陶家的街道、河岸、庭院的幽静。全文对景物的具体描述，词采丰富，令人应接不喂，使万紫千红、奋发蓬勃的秋天的美得到了充分的展现。

总之，要品味文学作品中美的意境，鉴赏技巧是手段，重要的是多实践。