浅谈加强学前幼儿语言教育的几点策略

作为语言能力发展的关键和基础时期，幼儿园阶段的语言教学必定要引起相关教育教学工作者的关注和重视，幼儿教师一定要抓住幼儿语言发展的这一重要时期，并开展有效的语言教育教学活动，通过对幼儿正确的引导、丰富的语言教学、及时的活动评价等，促进他们语言能力的发展。笔者从自身幼儿教学经验出发，将自己对于幼儿园语言教学的认识分享如下，希望能给广大幼儿教育工作者以参考。

1幼儿园语言教学的意义

1.1语言教育助力幼儿提升适应能力

在教育的初始阶段，幼儿园的一切环境和人物对幼儿来说都是陌生的，他们不适应且缺乏安全感。但是在幼儿园语言教学活动的引领下，幼儿不仅能够理解别人的语言，还能够用语言来表达自己对事物的不同看法、表达自己的内心世界，并且还能借助语言与其他人进行交流，在有效增进与他人的熟悉度的同时，顺利交到朋友，使幼儿能够从幼儿园的集体生活中获得安全感，进而更好地适应幼儿园的整体环境与新型的生活方式。

1.2语言教育助力幼儿提高社交能力

幼儿只有在不断的社会交流与交往中才能够获得各方面能力的提升。因此，幼儿阶段的语言教育，不仅是帮助幼儿表达思想、解决问题的主要途径，更是帮助幼儿提升社交能力的必要条件，可以引导幼儿在进行语言形式的协调、说服、合作、探究的过程中，有效提升其自信心，进而使幼儿愿意与人交流，愿意与人相处，以促使幼儿在愉悦的社交体验中获得社会交往能力的发展，也获得身心素养的全面成长。

2幼儿园语言教学活动的有效性策略

2.1创设语言教学情境，提供良好的学习体验

由于幼儿阶段还处于思维发展的初步阶段，语言学习的自我控制能力不足，这就意味着外界的环境对其学习具有强有力的影响。因此，幼儿教师在语言教学活动过程中要注意语言教学环境的创设，有意识地创设幼儿可能感兴趣的教学情境吸引幼儿的学习注意力，为幼儿营造良好的语言学习氛围，发挥教学情境对幼儿的引导作用。除此之外，教师还可以结合教学内容和幼儿感兴趣的元素，如故事、儿歌、顺口溜等，对日常的教学环境进行科学合理的设计，同时结合恰当的教学策略增强活动时的语言表达氛围，进而为幼儿提供良好的语言学习体验。

例如，在进行与童话故事有关的语言教学过程中，教师可以根据童话故事中表达的意境，借助多媒体技术进行语言教学活动的情境创设。如果是与动物类有关的故事，教师则可以通过多媒体呈现森林动物、草原动物的图片或视频，让幼儿直观地感受故事意境；如果涉及风声、雨声等声音信息，教师可以播放风吹树叶、小河流淌、小雨哗哗的声音等，结合自己对相关语言教学文本的理解，为幼儿呈现生动形象的阅读情境，引导幼儿发挥自己的想象进入故事情境，更好地学习其中的语言知识。除此之外，在对童话故事进行深入教学的过程中，教师可以运用小组讨论、合作探究、分层教学等教学方法，使幼儿在贴近真实的情境中围绕故事内容进行积极的探索交流，提高幼儿游戏活动的参与度，进而使幼儿在浓厚的课堂情境之中获得对于文本的深入理解，进一步提升幼儿的语言技能。

2.2营造出充满趣味性的课堂氛围

幼儿阶段是非常特殊的一个时期，在这个时期养成的一些习惯，在以后的学习过程中非常不容易改变，因为在幼儿时期养成的一些语言习惯会始终伴随着他们成长，所以教师一定要利用正确的语言表达方式去教授给幼儿，而营造出充满趣味性的课堂就是一个很好的选择。幼儿都比较爱玩，对一切事物都充满好奇心，所以充满趣味性的课堂环境就会非常容易吸引幼儿的注意力，使幼儿有开口与别人交流和表达感受的欲望。

由此可以看出，课堂的氛围对幼儿的语言表达能力有着非常重要的影响，所以教师一定要改变自身传统的教学模式，可以在课堂中加入一些有趣的环节，像是“儿歌比赛”“情景剧表演”等，相比于之前枯燥的课堂来说，这种趣味性课堂会更能增加幼儿学习的兴趣，从而提高他们的语言表达能力。比如，教师在给幼儿讲《小红帽》这个童话故事的时候，就可以让幼儿从自己的角度来叙述这个故事，表达自身的看法，从而来增强幼儿对语言的组织能力以及语言表达能力。

2.3注重词汇量的积累

对于幼儿语言表达能力的提升来说，增加词汇量是十分重要的教学举措。有些孩子的语言表达不好，大部分是由于单词量过少，无法正常完成词汇量之间的组合。因此，积累词汇量是十分重要的，但这并不是一朝一夕可以完成的，需要长期的积累。这就需要家长以及教师对孩子词汇量的增加高度重视，在日常生活中，经常给孩子以提醒，让孩子对词汇有一个大致地了解。除此之外，教师还可以结合幼儿的实际学习特点，去积累幼儿感兴趣的词汇，让幼儿的词汇量得以增加，从而在一定程度上完成幼儿语言表达能力提升的教学目标。

3总结

综上所述，语言教育是幼儿教育中一项非常重要的内容，更是伴随幼儿一生的能力。作为新时期的幼儿教师要不断学习，有效革新自身教育理念与教学方法，同时注重幼儿的语言能力的发展。