初中语文古诗鉴赏知识点：怎样把握诗歌内容（体会思想情感）

古诗鉴赏在初中语文考试中属于必考的部分，而古诗题的考点一般会考到这些个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，表现手法、描写手法等。今天，黄小将为大家整理了一些诗歌赏析中会考到的知识点。

一、诗歌的5种主要内容

1、写景抒情诗，即描写自然景色、歌咏山水名胜。

2、咏物言志诗，即通过所咏之物寄托诗人的品质或者理想。

3、即事感怀诗，因一事而引发感慨。

4、怀古咏史诗，即以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。

5、边塞征战诗，即描写边塞风光和戍边将士的军旅生活。

二、诗歌中常见的6种人物形象

1、豪放洒脱的形象，如李白《将进酒》中的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，苏轼《定风波》中的“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”。

2、忧国忧民的形象，如杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”。

3、乐观豁达的形象，如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

4、慷慨悲壮的形象，如范仲淹《渔家傲·秋思》中的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。

5、忠心报国的形象，如苏轼《江城子·密州出猎》中的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。

6、踌躇满志的形象，如辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。

三、诗歌主要表达的思想感情

诗人通过诗歌表达的思想感情有很多种，主要有这些：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志 难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。

四、诗歌语言的6种特点

1、清新自然，如陶渊明《饮酒（其五）》中的“采菊东篱下，悠然见南山”。

2、生动形象，如岑参《白雪歌送武判官归京》中的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

3、含蓄隽永，如李煜《浪淘沙令》中的“流水落花春去也，天上人间”。

4、言简义丰，如王湾《次北固山下》中的“海日生残夜，江春入旧年”。

5、平实质朴，如白居易《钱塘湖春行》中的“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”。

6、简洁明快，如杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”。

怎样把握诗歌内容，体会诗人要表达的情感？

一、感知诗词的内容可以从以下几个角度入手：

1、看题材。题材往往决定诗词的主要内容和主题。如：田园诗多写诗人对生活的热爱、对自由的追求、对恬淡闲适生活的热爱或向往；

写景诗多写诗人对自然的陶醉、对祖国的热爱、对祖国大好河山的赞美；

送别诗多写与友人的惜别、对亲人的思念、对友人或亲人的安慰劝勉；

边塞诗多描写壮丽的边塞风光、建功立业的渴望、壮志难酬的悲愤、思乡念亲的孤独；

咏物诗多写自己的人生态度、寄寓自己的人生理想，蕴含对人生道理的理解；

咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰，或表达自己建功立业的渴望，或表达对民众的同情等。

2、抓题目。诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。如朱熹的《观书有感》，一看题目就知道这首诗是写诗人读书的感受。因此，从题目入手，应该成为感知诗词内容的重要环节。

3、析词义。因为诗词都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗词中的阅读障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。

4、联背景。有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。如：读《石壕吏》就要联系到当时的“安史之乱”给人们带来的痛苦；理解“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”， 可以联系诗人刘禹锡远离京城，身处荒僻之地，长期被弃用的遭遇。

二、体会作者的思想感情可以从以下几个方面入手：

1、结合背景，把握诗词的情感。这里的背景，一指诗词反映的广阔社会现实，二指诗人的人生经历。如李白的《行路难》，就写于他试图施展自己经国济世的宏愿，但又受到排挤，找不到政治出路之时，表现了内心的愁苦。

2、分析诗眼，透视诗词的感情。诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼，就容易体会诗人的情感。如从马致远《天净沙·秋思》中的“断肠”一词，就能体会到词人思念家乡、寂寞悲苦的情感。

3、解读意象，挖掘诗词的情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。如白居易的《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”就通过对莺燕活动的描写，表达了对早春到来的喜悦之情。

4、借助典故，探寻诗词的情感。用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的诗句来以古比今，借古抒怀等。如苏轼的《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”就以魏尚自喻，表达渴望受重用之情。