行政听课后评课请别急着评 先问清楚这3个问题 （文末下载）

在学校工作，老师们会遭遇到行政听随堂课、预约课、展示课、赛课试讲等。老师上完课后一般都会主动找到学校行政管理者评课提建议。怎么评课？用什么方式才能更好地促进教师成长？下面交流我的三点想法：

一、听课的目的是什么？

这是我们需要明确的第一个问题：我们为什么要听课？听课的目的是什么？我认为学校行政管理人员深入一线听课非常有价值，但是目的是什么呢？促进教师课堂转型还是展现行政人员的课程领导力？我以为是前者，所以行政听课要多问少说。说得太多容易养成教师依赖思想：你怎么说我就怎么上。这怎么行呢？教学是教师个体的智慧劳动，缺乏了自我学习和实践动力，反而让教师课堂教学陷入一潭死水的境地。如果我们要促进教师专业发展，那么就要认真思考如何让教师主动进行精心的教学设计。

当然，听课还有一个目的就是激励教师。教师工作不易，辛苦、烦劳，成就感低。作为知识分子是需要价值认同的，这也是行政干部存在的正面意义。所以，不管老师这堂课你有多么不满意，都请先找到几个优点表扬表扬。评课时具体有怎样的优点可以说，我在往期文章里专门谈到过，这里不必赘言。

其实，听课还有一个目的，就是管理干部想找任课的老师谈话了，要提醒老师的某些做法不妥当。先听一节课，总能发现些缺陷和不足，然后顺势而谈其他工作。比如，某教师作业量太多了，直接指出来可能遭致教师的负面情绪（学校管理就是这样，需要顾及老师的感受）。所以，进教室听她一节课，说说课堂上发现的问题，然后提出建议：练习要精讲精练，作业量要适中。这样老师更容易接受意见。

二、场面上的评课和真实性的评课有何不同？

我们做学校管理多年都清楚的一个不成文的规定就是大场面的活动评课要把亮点说够说足，这叫场面上的评课。而私下听课的评课一般都略说优点，直接插入建议和值得讨论的部分，这叫真实性评课。

场面上的评课套路是：今天非常荣幸参加某某学校的教研活动，看到了这所学校高品质的课堂教学，看到了学校管理者对课堂教学的高度关注，尤其是某校长（需要点名表扬该校一把手）对教学工作的专家式指引。接下来我就这节课谈谈我的感受：具体怎么评我在相关评课的文章中有具体介绍。