语法讲座——固定短语

沩水钓叟之声

【基础激活】

固定短语是按照使用习惯固定下来的一种短语。它有两个特点，一是结构上具有固定性，构成固定短语的词以及词序一般都不能变动；二是意义上的整体性，往往不能作字面上的理解。

1．习惯用语

示例：不管三十二十一 一不做，二不休 你——言，我一语 深一脚，浅一脚 你看我，我看你

2．成语

示例：鸟语花香 万紫千红 一干二净 草木皆兵

三心二意 狼狈为奸

3．专用名词

示例：人民大会堂 中华人民共和国 人民英雄纪念碑

【知识对接】

固定短语涉及面广，几乎可以充当句中的任何成分。

二、掌握消除短语的歧义的方法

歧义是指同一形式的语言符号序列表示两种或两种以上不同的意义。运用相同的形式表达不同的意义，是人类自然语言有别于人工语言的一个重要特点，歧义是自然语言这一特点的体现。研究歧义的类型、造成歧义的原因和分化歧义的方法有助于我们加深对汉语语法结构复杂性和精细性的认识。

【基础激活】

根据导致歧义产生的原因，歧义分为词汇歧义和语法两种。

1．词汇歧义

词汇歧义是指由词汇上的原因造成的歧义。

①同音歧义

同音歧义是指读音相同、意义不同的歧义现象。

示例1：没有水平

没有水瓶

示例2：期中考试不及格

期终考试不及格

②一词多义

多义词使用不当，也会造成歧义。

示例1：商店关门了

示例2：我昨天没有上课

示例1 “关门”既可以表示停业，也有下班时间已到的意

思。示例2 “上课”既可以表示教师讲课，也可以表示学生听课。

2．语法歧义

①由词类不同造成的歧义

示例1：爬过那座山

示例2：饭不热了

示例1 “过”既可以是动态助词，表示动作曾经发生过（去年爬过那座山），也可以是趋向动词，表示动作完毕（已经爬到了山的另一侧）。示例2 “热”既可以是动词，意思是“加热”（稀饭得热一下），也可以是形容词，意思是“温度高”（稀饭凉了）。

②语法组合歧义

示例：代理厂长 复印材料 进口电脑

（动宾关系/偏正关系）

学校医院 奶油面包 制度规范

（并列关系/偏正关系）

经济困难 语音标准 食堂卫生

（主谓关系/偏正关系）

③语义组合歧义

语义关系不同

示例1：这个人没问过

示例2：汽车运走了

示例1“这个人”可能是施事（这个人没问过我），也可是受事（我

没问过这个人）。示例2“汽车”可能是受事（汽车已经运走了），也可能是工具（用汽车运走了）。

语义指向不同

示例1：他在火车上写字

示例2：我们同学就去了二十几个人

示例1介词短语“在火车上”的语义既可以指“他”（他在火车上，他写字），也可以指向“写字”（他写字，字写在了火车上）。示例2副词“就”的语义既可以指向“我们同学”，意思是“我们同学”去的人多，“就”也可以指向“二十几个人”，意思是“我们同学”去的人少。

【知识对接】

歧义的消除

1．利用语境消除歧义

汉语中的歧义主要存在于短语之中，一般而言，有歧义的短

语进入具体的语境后，通过上下文的制约，歧义就会自动消除。

示例1：

物理化学——物理化学是物理学与化学相交叉的边缘性学科。

——物理化学这两门功课都不能偏废。

示例2：

她是去年生的孩子——她是去年生的孩子，今年不满两岁。

——她是去年生的孩子，可是身体还没有完

全康复。

2．利用语音消除歧义

①停顿

由结构层次不同导致的歧义，可以通过停顿来消除。

示例：（/表示停顿）

许多/朋友送来的礼物

许多朋友/送来的礼物

②轻声

由一词多义造成的歧义，可以通过轻声来消除。例如“想起来了”

中，“起来”不读轻声时是一般动词，与动词“想”构成述宾关系，意思是“想起床了”。“起来”不读轻声时是趋向动词，作动词“想”的补语，意思是“刚才忘了，现在回忆起来？”。

③重音

重音也可以分化歧义，明确词语的语义指向。例如“我特别喜欢吃川菜”，重音在主语“我”上，“特别”指向“我”，表示许多人之中“我”最喜欢吃川菜。重音在宾语“吃川菜”上，“特别”指向“吃川菜”，表示不同菜系之中“我”最喜欢川菜。

④换用或添加适当的词语

示例1：三个学校的校长——三所学校的校长

——三位学校的校长

示例2：三本毛泽东的书——三本毛泽东写的书

——三本写毛泽东的书

——三本毛泽东收藏过的书

⑤调整词语之间的顺序

示例1：院墙外修着马路——马路修在院墙外

示例2：这个人谁也不认识——谁也不认识这个人

示例3：关心的是他父亲——父亲关心的是他