重庆康德卷2022年普通高等学校招生全国统一考试11月调研测试语文

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以下均为复习备考资及相关练习题，以供使用

《湘夫人》教学设计

教学目标：

1.了解屈原的生平创作、思想人格及楚辞的特点。

2.涵咏诗句，体会湘君情感变化，把握湘君形象。

3.理解作者对理想“上下求索”的追求精神。

教学重难点：

重点：分析意象和景物特点，把握作品情感。

难点：用“知人论世”的方法探究作品主旨。

教学方法：

教法：问题引入法、点拨法、合作探究法。

学法：朗读法、提玄勾要法、小组合作法。

教学课时：两课时

一、新课导入

1.与学生交流话题“爱情”

（爱情是文学作品永恒的主题，爱情的主角也各有差异。例如《长恨歌》爱情的主角是帝王与妃子，独特在于爱情产生于皇家。你知道哪些有代表性的爱情主角？

预设：《白蛇传》——人妖之恋，跨越种族；《罗密欧与朱丽叶》——超越门第、家庭；《牛郎织女》——人神之恋。

回顾世界文学长廊，我们会发现既有人与人的爱情，也会有人与神、人与妖之恋。今天我们来学习屈原的《湘夫人》，欣赏湘水的男神与女神的恋歌。）

2.板书课题

3.解题质疑

学生阅读课下注释①，此诗是湘君与湘夫人互表爱慕之情的。

楚辞：战国时期屈原在楚歌的基础上创制的一种新诗体。因《离骚》是楚辞中最伟大的作品，所以楚辞也称为“骚体”。

楚辞特点：①篇幅较长；②句式参差灵活；③多用“兮”字。

二、阅读鉴赏

（一）整体感知

1.自由朗读

要求：读准字音、节奏。

诵读提示：《楚辞》中的语助词“兮”字，往往表示节拍的停顿，是衬字。本篇节奏较《离骚》更为缓慢。

2.名家朗读

要求：找出诗歌中的主人公。

预设：湘君。

3.三读文本

每段主要描写了湘君什么行为？

要求：结合注释疏通文意。

1）出示导学问题

2）同桌互助学习

3）展示学习成果

4）精讲点拨

预设：相约不见——水畔遥望——水中筑室——寄物期待

（二）品读——湘君的思念

1.湘君等待爱人时，内心经历了怎样的变化？

要求：摘录关键词句品味。

1）出示导学问题，小组分工。

2）小组合作学习

3）展示学习成果

4）精讲点拨

预设：相约不见（惆怅）——水畔遥望（迷茫）——水中筑室（喜悦）——寄物期待（执着）

重点赏析：

鸟萃兮苹中，何为兮木上。

解读：比兴手法，通过眼前错乱现象，比喻湘君殷切期待湘夫人，却事与愿违，表现了男主人公的伤心和失落。

麋何食兮庭中?蛟何为兮水裔？

解读：比兴手法，麋食庭中和蛟滞水边等假想景象，隐喻约期难遇，强调爱而不得，事与愿违的忧愁。

小结：忧愁、惆怅是开端，水畔遥望的迷茫是发展，水中筑室的喜悦是高潮，痛苦后的执着与旷达，是结局。

三、课堂总结

全诗以湘君的口吻，抒写了他自己在约会地点没有等到湘夫人的一系列的心理活动，表达了对爱人深沉的爱。肤浅的爱，呼天抢地的炫耀式表白；深沉的爱，会默默地等待与守望，日渐憔悴却痴心不改。这就是湘君的心，湘君的真爱。