在阅读教学中如何指导学生与文本对话

临渭区教育培训中心 郑明珠语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书、编者、文本之间对话的过程。”这是教师、学生、编者、文本之间的一种精神上的相遇，心灵的碰撞，通过相互作用，达到发现世界、发现自我、相互发现的目的。教学对话是多元对话，主体有教师、学生、文本、教材的编者和作者，而不只是教师和学生之间的对话。多元对话的基点应该是教师、学生和文本之间的对话，它是进行生生、师生对话的前提和基础，一切忽视文本的对话都是虚浮的。阅读、教学效率的高低，往往取决于对话过程的有效程度。因此，教师必须重点关注和指导学生与文本的对话。在阅读教学中如何指导学生与文本的对话呢？一、创设情境，激发兴趣阅读教学是对话的过程，应通过创设多种多样的对话情景，激发他们的对话欲望和热情，从而积极参与。教师要做好“对话”的组织者、引导者和促进者，营造有利于阅读文本的情绪化的氛围，引导学生对文本产生“阅读期待”和“阅读冲动”。让学生在迫不及待，跃跃欲试的心态下进入阅读。在阅读的过程中，教师要采用转化角色、设置情景、想象演绎等符合儿童认知特征的感性方式，帮助学生走进教材，理解感悟。教师应精心组织学生与文本的充满活力、张力和想象力的教学过程，使阅读教学成为启人心智，怡人心境的精神漫游。创设对话情境，一是利用媒体创设情境，发挥其生动、形象、逼真的特点，让学生产生身临其境的感受，激起对话欲望，提供对话素材。二是创设问题情境。依据教学内容，引导学生提供需要解决的问题，或向学生提供智力背景，引发学生的探究精神。进而激发对话欲望，三是创设活动情境，如用演一演、做一做、说一说、唱一唱，画一画等方式，调动学生对话的积极性。二、突出主体，适时调控阅读教学是在教师指导下学生自主阅读的实践活动，学生阅读活动中具有自主性，独立性，教师则起引导点拨的作用。学生是阅读的主体，是阅读的主人。教学中必须突出学生的主体地位，引导学生亲历阅读这个特殊的体验过程。学生只有通过阅读才能真正学会读书。读书实践必须贯穿学习过程，离开学生的参与，忽视学生的亲历体验去奢谈培养学生的阅读能力，只能是纸上谈兵。学生与文本对话的过程是新旧知识发生作用，新知识与原有认知结构相融合，获得新意义的过程。教师要激活学生已有的经验，调动大脑里已有的知识储备，发现已有知识经验和文本内容之间的相似性和衔接点，还要尽可能地为学生提供一些背景知识，帮助建立新旧联系，以便借助已知去预测未知，形成自主的学习意识，积极能动地进入阅读。教师要清楚地认识学生原有的认知发展水平，洞悉学生学习心理的最佳状态，调控学生的学习时机。只有让学生在自主阅读的基础上质疑，或采取适当的合作学习方式，让学生交流讨论甚至争执，让学生凝神静听。把这些都安排得当，学生自然就能带着愉快的心境，在真切的学习情境中与文本对话，实现知识和精神的同构共生。三、充分阅读，发展个性我们常常在课堂上听到这样的引导：“同学们，请把你们感兴趣的或是受感动的地方找出来读一读，再用一两句话发表自己的观点。”可在这一教学环节，不少教师却很少舍得给学生充分的时间，很快便让学生进行讨论交流。甚至是老师过早地介入分析，提问，忙着裁定，匆匆地给出结论了事。可想而知，这种“蜻蜓点水”式的课文阅读，其对话只能是浅层次的。阅读首先应该是学生与文本的主体间的对话过程。阅读教学的第一要务是让学生专注地倾听文本。教师必须给学生充分的时间、空间展开阅读。让学生通过朗读、默读、精读、评点、交流等各种方式的读，把文本读通、读熟，并记下自己与文本对话获取的信息，并与生活联系，感悟、体验、揣摩、探究、品味文本。在与文本充分的对话中，提升情感，意志，个性，净化、生长自己的精神世界。阅读的过程是极其具有个性化的，真正的阅读，需要个体直面阅读材料，借助生活体验和语文积淀解读文本，从而独立地、有创意地理解内容。学生与文本对话后，每个人所获取的信息丰富多彩，体验各具特色，对文本的理解也充满个性。要让学生自由地“言说”，教师应充分尊重学生创造性地“言说”。让学生在不断地倾听与“言说”中学会阅读，在“言说”中成长。只有立足文本，精读文本，先入乎其内，再出乎其外，这样才能把文章读活。四、平等和谐，个性点评在对话过程中，学生、教师、教科书、编者、文本、作者之间是平等的，学生在与文本对话时要“站着读”，不要“跪着读”。不管先贤还是名家，学生个体和他们的人格是平等的。只有平等地面对文本与作者，才会产生疑问，才会有个性化的阅读，才会创造性地阅读。在阅读文本的过程中，学生在可以不理解的内容上提出自己的疑问，可以对作者构思、遣词用语等方面存在的瑕疵进行点评。可以局部点评，也可以整体点评，在点评时，要鼓励学生提出不同意见，对作者与编者，都是如此。叶圣陶先生说过：“语文教师是引导学生看书读书的。”所以教师要做好“对话”的组织者、引导者和促进者，把文本介绍给学生，促使学生直接面对文本，同文本的作者直接对话。只有这样，阅读教学培养学生理解和运用语言文字的能力目标才能达成。

本文来源：渭南日报