关注孩子的语言表达能力

8月已至，9月不远，冷水不泼，岂能自觉？暑假还剩下一半的时间，在休息过后，是时候思考在下半学期，应该做些什么。我认为在语文学习上，不论是哪个学习阶段，语言表达能力始终是语文能力的核心。

一、夯实基础

语文成绩从一个侧面反映出了学生现有的知识水平。学困生的基础薄弱，中等生和优等生在基础部分也会因为粗心、学习的遗忘，在成绩上有起伏。所以在日常的学习中，需关注孩子对于基础知识的掌握。比如要多关注孩子在上课时回答问题、作业完成、日常对话的表现等等。

二、 建构模式

这里所说的建构模式简单而言，是指在口头和书面表达的回答模式。帮助学生规范表达，增强学生的语言表达能力，激发学生对语文的学习动机。

1、口头表达

以小学为例，有些孩子面对一些问题，其实内心是有想法的，可是他缺乏一种表达方式，能够将自己的想法顺利地表达出来。所以在回答问题上，可能存在着回答问题不完整、言语跳跃等现象。因此在口头表达上，需要有一定的表达模式。回答问题的模式一般是以找到关键词语，分析词语的意思，尝试理解词语背后作者的意图、或者思考是写作方法的好处。有了这样一套模式之后，学生在回答问题上的表达规范、统一。

2、书面表达

在小学阶段，字词教学是基础，而围绕文本的核心问题所展开的能力迁移类阅读题，学生会力不从心。学生有以下几种表现：毫无头绪，没话可写；写出的内容很少，并无意义；写的内容很多，但基本是摘抄原文，意义不大。其实这类题目是有回答技巧的。如果只是围绕一个点来问答，是非常不具体的。因此必须帮助学生优化回答方式。

例如：你想对在完璧归赵中蔺相如说些什么呢？可以通过总分总的格式来表达。比如说可以归纳表达方式为：总结、举例、展望。第一步先总结问题中的人物的性格特点，如：机智勇敢、有勇有谋等。第二步是列举在人物在文中的事例。如：使用了巧妙的方法，帮助赵国夺回了和氏璧。第三步是联系自身，说出展望的话。如：他的这种爱国精神值得我们学习。

通过模式，学生回答的参考答案可以是：我想对蔺相如说，你真是个机智勇敢的人，使用巧妙的方法，帮助赵国重新夺回了和氏璧维护了国家尊严，你的这种爱国精神值得我们学习。通过这种模式的训练，学生在回答这类问题上，有的放矢，失分现象也逐渐减少。

语文学习也需要方法，抓住门道，掌握窍门，学习就能事半功倍。不妨在剩余的暑假时间里，多多练习语文表达能力，让老师刮目相看吧！