北京朝阳区第二实验小学赵红枫：教英语（也可以很有趣）

■人物名片

赵红枫，北京市朝阳区第二实验小学英语教师，中共党员，英语学科高级教师，北京市英语学科骨干教师。曾担任朝阳区英语学科中心组成员，北京师范大学攀登英语课题外聘专家；曾到广西南宁、北京大兴、北京顺义等地介绍经验，为多省市来京干部教师做现场观摩课，撰写的论文和案例多次获得国家级、市级、区级奖项，多次承担区级研究课。

童年，是一幅迷人的画卷，勾勒出多少动人有趣的故事；童年，是一首悠扬婉转的短笛曲，奏出了多少美好纯洁的幻想。走进朝阳区第二实验小学，“多彩童年”的办学理念熠熠生辉。作为一名“多彩童年”的呵护者，在赵红枫老师看来，老师就要做多彩童年的守望者，让孩子们能够享受一个多彩斑斓的童年时光。

呵护学生 做一名有爱的老师

在全国教育大会上，习近平总书记出席会议并发表重要讲话。习近平总书记明确提出，要坚持把立德树人作为根本任务。作为一名一线教育工作者，赵红枫用自己的实际行动诠释着立德树人。

在赵红枫看来，老师的爱是教育的桥梁，是教育的钥匙，是教育成功的种子。“老师爱学生就是要尊重每一个学生，理解、信任，给他们信心。一个微笑，一句称赞，一个亲切的动作，温暖了学生，也亮丽了自己。”赵红枫说。

在她的班上就有这样一个小男孩，大家都亲切地管他叫“林林”。林林长得白白净净，一双又大又圆的眼睛，炯炯有神，让每一个看到他的人，都会喜欢他。但是上帝似乎和他开了一个玩笑，他从小就有自闭症，他虽然有视力却不愿与人对视，有语言却很难与人交流，有听力却总是充耳不闻，他犹如天上的星星，一人一个世界，独自闪烁。

面对这样一个孩子，赵红枫从点点滴滴中给他关爱，让他感受世间温暖。

每节课，赵老师都会走到林林的身边，虽然他没有听老师讲课的内容，但是也会轻轻抚摸他的头，他会轻声地回应一句：“Hi，Wendy。” 在社会实践活动中，林林由于身体原因，很多项目不能参加，赵老师就全程跟着他，陪着他体验一些简单的活动项目，陪着他玩，让他快乐地生活着……

林林慢慢地适应了学校的生活，他和同学、老师都能友好地相处在一起。课堂上，虽然林林不能像其他孩子们一样听讲，但是赵老师却发现，他有惊人的记忆力：当学生们读语文或是英语课文时，他都能流畅地读出来。有时，他也会积极举手，带着大家读课文。

一次，班里要进行英语故事展演，大家都经过了小组排练，准备去演出。林林也跑来了说：“我也演！”孩子们说：“你不会，林林！”林林说：“会，会，演，我要演！”赵老师想了一下，对孩子们说：“没关系，让他试试吧，让他跟着你们演。”结果，出乎大家意料，林林把所有人的台词都记下来了，和同学们配合得还很默契，赢得了大家的掌声。

给予学生关心、尊重，让爱成为教育的前提，已经成为了赵红枫老师的教育常态，“要教好英语，就要关爱学生、信任学生、尊重学生。”

激活课堂 做一名有趣的老师

小学生好奇心强、生性好动，有意注意持续时间较短。学生只有对英语感兴趣，产生强烈的求知欲，才会积极主动地学习英语。为了让学生们喜欢上英语，赵红枫老师可有自己的独门秘籍。在孩子们眼中，赵老师不仅是英语老师，还是“美术”老师、“戏剧”老师、“音乐”老师……

赵老师是孩子们的英语老师。她努力营造自然轻松的氛围，让孩子们脱离传统的死记单词和语法提高英语的方式；搭建真实互动的交流平台，让孩子们说起来，动起来，用英语做事情；创设生活化语境，让孩子们在活动中体验，在体验中成长。例如在讲“儿童节”这一课时，她就以任务型教学模式，用儿童节邀请函贯穿整堂教学活动，帮助学生感悟、体验、参与、运用、建构语言，让学生们能够用语言做事，做生活中真实的事。在导入环节，用头脑风暴的活动与学生进行充分的交流，让学生能对儿童节话题展开深入的思考。在拓展环节，设计了以小组的活动形式进行节目报名活动，在一个真实的情景中，给孩子们提供了语言交流的空间。

她还是孩子们的“美术”老师。赵老师喜欢画画，于是在她的英语课上，她经常会带着孩子们一起边画边学英语，虽然孩子们总是笑话老师：“Wendy, Is it a duck or bird?”学生们在欢笑中将“图画与单词”建立联系，他们也乐此不疲地在老师的画技下快乐地学习英语。为了提升学生的学习兴趣，赵老师还鼓励学生创编自己的英文图画书。学生们在创编英语故事、创作绘本中找到了快乐，找到了成功，放飞了童心。

赵老师也是孩子们的“音乐”老师。虽然平时唱歌有些跑调，但是在赵老师的英语课上总能传出美妙动听的歌曲，那是她的学生们在表演唱英文歌曲。父亲节到了，师生一起演唱英文版《爸爸，去哪儿》；母亲节到了，学习《a little love》；万圣节到了，教室里会不断传出《Trick or Treat》的快乐歌声……学生们在美妙快乐的歌曲声中享受学习英语。

赵老师还是孩子们的“表演”老师。“Please, follow me.”英语课上，赵老师经常做着夸张的动作，带着孩子们一起边说边表演。在教授有关动作的英语单词“walk”“run”“jump”“stop”时，她还带领学生边说边做出走、跑、跳、停止等相应动作。学生们在赵老师夸张、形象的表现下，学习情绪也高涨起来，大胆地说出英语。

赵老师还是孩子们的“手工”老师。她会和孩子们一起制作翻翻书Lapbook。学习了有关春天的课文后，赵老师就让孩子们把这些有关春天的单词、句子通过图片和文字以一种翻翻书的形式呈现出来。这节“手工”英语课，可受学生欢迎了，学生们也呈现出了创意十足的翻翻书。

每一天的英语课堂，对学生们来说都是新鲜的，因为都会有一个不一样的赵老师。18年来，赵老师从儿童的视角出发，创新课堂教学方式，让童趣充满课堂，让英语学习变得有趣又有效。

研究探索 做一名有智的老师

赵红枫老师在课堂上情绪高昂，她总是能牢牢抓住学生的心。在课后，赵老师也有沉静的一面。在上好英语常规课的同时，她还积级参与英语课题的实践研究。在反思研究中，赵老师寻找到了做一名优秀教师的源泉。

近几年，赵老师参与了国家级课题攀登英语项目的研究，她的攀登英语课和教学案例多次获奖，其中的子课题《攀登英语与常规英语有效整合的研究》《攀登英语阅读模式的研究》《思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用》均已结题。她还应攀登英语项目的邀请，作为专家多次为广西、海南、广州等地的实验教师做观摩课与经验介绍。

赵老师还参与了“十三五”课题《借助思维导图，提高小学生英语思维能力的研究》《小学生英语纠错的实践研究》。作为核心教师，赵老师积极进行课题实验，不但在课堂上进行实践研究，课下还阅读大量文献资料，并将课堂上形成的点滴经验与案例进行归纳与整理。

在课题研究中，赵老师还积极实践，用思维导图帮助学生梳理文本框架。例如在教授五年级下学期的第二单元时，针对植物的各部分名称和功能的学习，她就通过图片、文字将本单元的需要学生掌握的知识点用图文结合的方式展现出来，学生能够对照图片描述植物的各部分名称与各部分功能，英语学习的脉络就变得异常清晰，学生学习起来也更加高效。

■采访手记

有人说教师的工作是繁琐的，但是在赵红枫老师的身上，却散发着满满的正能量。在每一个与孩子为伍的日子里，她都感受着喜悦的幸福，脸上总是有着美美的笑容，心中总是装着满满的快乐。

她把自己当成有爱的老师，用心呵护着每一个学生的成长；她把自己当成有趣的老师，精心为学生设计每一节课；她把自己当成有智的老师，在点点滴滴中寻找有效工作的方式方法……赵老师，用自己的一言一行，书写了一名普通教师的立德树人之举。