读一首唐诗（学习小学生写景作文的4个技巧和方法）

公元732年秋末冬初，萧瑟初寒中，诗人王维去往四川游历，途经陕西凤县时，沿青溪而行，景致宜人，撩动心境，写下了一首《青溪》。

今天读来，这首诗可以称为小学生学写风景类作文的范本。

一 原作《青溪》

言入黄花川，每逐青溪水。

随山将万转，趣途无百里。

声喧乱石中，色静深松里。

漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。

我心素已闲，清川澹如此。

请留盘石上，垂钓将已矣。

二 字词注释：

01 言：无义，发语词（放在句首的语气助词）。

02 逐：循、沿。

0 3 趣途：趣同“趋”，前行的路程。

04 漾漾：水波动荡的样子。

05 菱荇：水草，菱指菱角，荇指荇菜。

06 葭苇：芦苇。初生的芦苇叫葭，长成后叫苇。

07 澹：安静。

08 盘石：大石。

09 将已矣：将以此终其身。

三 作者与作品介绍

王维，字摩诘，号摩诘居士。是盛唐诗人的代表，且精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一部《维摩诘经》，就是王维的名和字的由来。王维诗书画都很有名，多才多艺，音乐也很精通。

这首诗借颂扬美丽的青溪景色，来抒发自己的素愿。以青溪之淡泊，喻自身之素愿安闲。同时，写出了青溪的喧闹与沉郁，活泼与安祥，幽深与素静，读后令人非常向往。

四 写景文的关键技巧

从王维的这首诗作中，我们可以领悟到写景作文的关键技巧，可以说，想写好风景、游记，不仅要在字词句上下功夫，细琢磨，更要注意这4个技巧与方法：

01 选择真实材料，写出真切感受

王维路过青溪，才能写出如此美而不俗的诗作《青溪》，这也告诉我们，不管是自然景点，还是人文景点，小学生在写景作文的材料选择上，一定要选择自己亲身去过的，有比较深的记忆的，只有这样的地方，才能写出自己的亲身感受，也才能让读者有身临其境的感觉。

要提醒我们家长的是，要多给孩子创造感受自然的机会 。不仅要利用节假日和空余时间，要多带孩子去游览祖国大好河山，也要利用休息日带孩子多做户外活动，去公园、动物园，甚至小区附近的小公园去散步，在户外可以摒弃一些学习、手机的干扰，家长可以与孩子积极交流，看到什么，听到什么，想到什么......从小形成不死读书，善于观察、分析和思考的能力，潜移默化中可以促进孩子写作能力的进步。

02 采取恰当的顺序，写好每一幅画面

写景文章的顺序也是有方法的，小学生要写好景物，可以选择自己熟悉的、拿手的顺序，一般来说，选择时间、方位等顺序写作容易上手。根据顺序，将景物划分成不同的段落，文章就会显得结构上层次分明，内容上丰富饱满。

关于时间顺序，比较容易理解：春夏秋冬，四时之景，各有不同，春绿夏热，秋凉冬寒，白天阳光明媚，夜晚群星耀眼；童年的故乡之景，少年时的故乡变迁，都是不一样的景象；就算校园里的那棵银杏树，每经一年，便会由绿到红，再到落叶稀疏，经历岁月浮沉，更是由细嫩树苗，到参天茁壮。

另一个一定要熟练掌握的就是移步换景的顺序写法，移步换景指的是在描写景物时，从一个场景转移到另一个场景的写法，特别适用于游记，比如王维写青溪时，“声喧乱石中，色静深松里。漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。”就是采用了“移步换景”的写法：

溪水顺流而下，在山间乱石中穿过，水势湍急，潺潺的溪流声忽然变成了一片喧哗。

当它流经松林中的平地时，青溪却又显得那么娴静、安谧，几乎没有一点声息。

当青溪缓缓流出松林，进入开阔地带又是另一番景象：水面上浮泛着葱绿的菱叶、荇菜，水流过处，微波荡漾，摇曳生姿。

再向前走去，水面似明镜般的清澈碧透，水中的芦花、苇叶，倒映如画，天然生色。

站在不同的视角，看到的景象也是不同的。想要运用好移步换景的技巧，家长要鼓励孩子在旅游或平时生活中多观察，多联想，将自己看到的、想到的作为素材记在日记本或素材本上，时常翻阅。

03 不要单纯写景，而要借景抒情

写景作文中，不能一门心思地只写风景，那只是客观的景物，写作的目的不是介绍它们，而是要带着自己的情感和态度，把自己要表达的情感寄托在景物中，这就是借景抒情。

在《青溪》中，诗人笔下的青溪，是矛盾的，但又是统一的， 它既喧闹，又沉静，既活泼，又安详，既幽深，又素净，在不断的流动中，表现出了盎然生气，读后令人油然而生喜爱和向往之情。更为重要的是，王维不仅是写青溪，而且借青溪之“普通平凡”的特点，表达自己在仕途失意后，甘心淡泊的心情。

我们在写作中也要时刻记住写景的目的是借景抒情 ，融情入景，表达自己的观点和想法。比如：描写校园里的向日葵，是为了赞美向日葵积极向上的乐观精神，鼓舞同学们在成长中不怕困难，努力进取；描写祖国山河，更主要的是要抒发对祖国的热爱之情和自豪之感；描写田园风光或家乡美景，表达的则是内心深处的思乡之情，等等。

04 综合多种方法，写出风景特色

要写出风景的独特之处，除了风景本身的特点外，自己还要善于发现更多的与众不同的地方，这些才是你的作文能吸引别人之处。

《青溪》中就运用了多种描写手法，

以总说句进行概括，再具体描写，开篇“言入黄花川，每逐青溪水。随山将万转，趣途无百里。”对青溪的情况作了总的介绍，然后再接下来具体描写溪水的各种声姿。

动静结合，有声有色，“声喧乱石中”，“喧”字造成了强烈的声感，给人以如闻其声的感受；“色静深松里”，澄碧的溪水与两岸郁郁葱葱的松色相映，融成一片，色调幽美和谐；“漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇”，“漾漾”描绘水的动态，“澄澄”描摹水的静态。

这一系列描写，声色相通，动静相宜，以动衬静，写出了青溪的恬淡素雅的意境之美，也就青溪风景的独特之处。

小学生在写景时，也要注意多用修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，尝试动静结合，抓住景物中的声、色、味来细致描绘，写出独具特色的景物类作文。

最后，在小学3年级以的作文写作中，游记类作文就是非常重要的一个内容，有兴趣的家长可以围绕以上介绍，和孩子一起读一读《青溪》，感受诗人王维在一千多年前的所见所感，再将它改写成一篇《青溪游记》，让孩子体会到写游记的美妙之处。

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